中职计算机教学法研究

孙博雅

摘要：随着我国对中等职业教育的越加关注，职业教育的改革在不断前进中，自21世纪以来，计算机技术处在快速发展的时代，计算机的操作也被广泛应用于教学中。基于中等职业院校的特点，计算机教学也针对中职学生有不同的教学方式，在提高中职学生学习兴趣的同时，也注重培养创新思维和实践操作水平能力。计算机教学在中职院校教学中的实践，是我国中等职业教育的创新，并且提高了职业教育的水平。

关键词：中职教育；计算机教学

引言：近年来，我国大力推进职业教育的改革，中等职业院校计算机教学也逐渐普及。教学效率和讲课质量也随之提高，但是，中职学校的学生相比于普通中学，在学习方法、动手能力等方面有些缺陷，使計算机教学在实际应用中并没有发挥其优势。因此，计算机教学方法迫切需要改革，改善和创新计算机教学方法，在我国职业教育上有着重要意义。

一、计算机教学法研究的意义

计算机教学法对比传统教学方法有天壤之别，传统的教学方法注重老师“教”的方式，学生只需在课堂上听讲就行，学生的学习状态较为被动，学习效率和兴趣都很低。而计算机教学，利用多媒体科学与技术，从多方面教导学生，提高学生的学习兴趣和综合操作能力。

多种计算机教学方式的相互应用，补齐了单一教学方法的短板。老师和学生在教学过程中，“教”和“学”相互协作，对学生的积极性和兴趣都有明显的促进作用。我们国家正处于工业高速建设中，技术型人才在工业领域匮乏，计算机教学法在中职教学的推进，极大地改善了技术型人才的短缺，不论是在职业教育，还是在国家工业建设中都有着重要意义。

二、教学法的分类

计算机教学法在中职院校主要的有项目教学法、案例教学法和分层教学法三种，其他的教学方法不是很常用。

（一）项目教学法

项目教学法主要是在计算机教学中以项目的方式来讲课，项目中又穿插着许多板块，老师将本学期的教学任务分为几大板块，又将板块分成几个项目。把一个班级分成几个小组，然后，组织学生自主探究、实践，学习来完成教学目标，在教学过程中，学生是学习的发起者，老师只是起帮助作用，在疑难问题上引导学生。因此，在一个阶段的学习完成后，学生不仅在知识的掌握上还是在综合操作能力上，都得到了全面的提高。

项目教学法的是将学生从传统教育的被动学习方式改变成主动学习，学生在学校学习阶段，不再滥竽充数的学习，通过以小组的自主自发的学习，激发学生学习的兴趣和积极性。明显缩短教学时间，提高了教学质量，改善了老师和学生的师生关系。

（二）分层次教学法

分层次教学法就是分级进行教学，中职学校的学生综合素质各不相同，针对不同的年级，不同的水平，进行分层次教学，为学生的全面发展打下基础。对于不同水平的学生，教师在教学中，在教学难度和教学目标上对差异的学生要有不同的区别，教学进度上也要照顾相对较差的学生，以确保中职学生的教育质量。

分层次教学并不是传统教学中的分等级分班教学，不存在对学生人格的分类，在尊重学生的基础下，对成绩差异的学生有不一样的学习要求。教学层次也并非单一，不同的专业有不同的特点，理论基础重要的专业在计算机教学中重点培养概念知识，实际操作性重要的专业应重点培养学生的操作能力

（三）案例教学法

案例教学法的本质是案例，主要是老师在计算机教学中引用现实生活中，存在的，较为典型的案例作为教案，在课堂上和学生进行讨论、探究。传统教学法在实际生活中的例子较少，学生上课时会比较枯燥无聊，而案例教学法，不仅能提起学生的兴趣，还能促进学生在实际生活中对于课堂知识的应用。综合说，案例教学法有真实性和针对性两大特点，针对一个具体问题学生通过具体的案例自己分析，得出结论，有效培养了学生自发学习的能力。

三、案例教学法的实践案例

案例教学法实质是真实的例子，老师在教学中要提前利用案例，布置给学生具体操作。例如在“校园的最美风景”一课中，老师可以课前布置作业，让学生在课余时间观察校园，也可以上课时带领学生观察校园，学生用手机或相机拍摄学校里最美的“风景”，可以是物，也可以是人，学生可以自由发挥。让学生选出自己满意的图片，进行整理，在计算机教学时，老师讲授各种图片编辑软件的功能以及简单的PS处理，进而让学生对喜欢的图片自己动手处理，对于一些较难的计算机操作，老师可以引导学生来完成，完成教学目标后，老师可以组织学生做成PTT或者明信片，在下节课或班会课时进行展出和演讲，增强学生对上节课知识的记忆。

完成教学后，老师可根据课堂情况，学生的作业质量对教学进行总结。和学生一起探讨案例教学在实践中的缺点，以便完善案例教学法。

结束语：虽然中职计算机教学法还在改革和成长中，但是各种教学法的教学成果有目共睹，只要在正确的教育方向指导下，我国中等职业教育的发展一定会越来越好。

参考文献：

[1]陈娟娟. 案例教学法在中职计算机 Photoshop 教学的研究[J]. 时代教育（ 教育教学版） ，2010（ 5） ： 235.

[2]孟小敏. 案例教学法在中职计算机课程教学中的实践[J]. 新课程学习： 综合，2011（ 6） ： 46.endprint