浅谈触控一体机在数学教学中的应用

雍桂花

摘 要：触控一体机既能方便地引入数字化信息资源，又能增强师生参与、对话和交互的教学环境，为师生互动、生生互动提供了技术支持，在课堂教学中，我们可以利用一体机完成呈现、展示、交流、互动、合作等活动，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

关键词：一体机；小学数学；运用

近几年，我校陆续为各班安装了触控一体机。一体机的出现为我们改进数学课堂教学方式提供了新的机会，产生了意想不到的教学效果。触控一体机图文并茂、声像俱佳、交互性强和丰富的表现力等优势，可以使数学课堂教学更加形象直观，能把学生带进与教学相应的情境中，使学生有一种身临其境的感觉，从而最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲，提高课堂教学质量。

一、运用一体机创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用一体机的声像结合，图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境，符合小学生的心理需要。

例如，在教学小学数学第二册“认识图形”时，我向学生介绍，今天老师带了几位图形朋友来，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆、三角形一个个都像真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，学生们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着运用信息技术动态显示四个图形朋友给小朋友们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请学生回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜有好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。

二、运用一体机的白板功能，化难为易，突破教学重点和难点

触控一体机的白板，随时都能画图，通过手指碰触就能操作、编辑图形，满足了教师对生成性问题的解决办法。传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想。以前的移动式多媒体一体机虽然也是现代化的教学设备，但是课堂上只是教师操作、演示，教学时不能与学生互动。而触控一体机的白板，允许学生亲自动手实践，可以充分调动学生手脑协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现教师精讲，突出重点，突破难点。例如，在教学“梯形的面积计算”时，我用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，观察每个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系。课堂上我让学生亲自动手，在白板上画图拼接。通过亲自动手拼的过程让学生体会到两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底就是原来梯形的上下底之和，高就是梯形的高。这时再让学生讨论，并在白板上填写表格，从而得出梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。由于白板演示形象具体，操作性强，解决了教师难以讲清的困扰，从而有效地实现突出重点，突破难点的精讲方式，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

三、运用一体机辅助教学，动态模拟演示教学，化抽象为形象，提高学生动手操作能力

利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再显示正确与错误的一些测量方法让学生判断，最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。

再如：在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。

四、灵活运用一体机，充分发挥其交互功能

互动是多媒体互动电子白板运用于课堂教学的灵魂。因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等，多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，而且还是学生的。让多媒体互动电子白板成为教師与学生、学生与学生的教与学的互动平台。在课堂教学中，学生提出的问题可以随写随划，随时给予解决，对于不同的情况利用注释功能，调换不同颜色的笔，随时进行归纳，具有较强的直观性。比如在教学“平均分”时，用白板准备了25块糖、15个橘子（如果用实物操作，很多同学无法看到平均分的过程，用白板弥补了这种遗憾），分给5名学生。参与的学生认真而积极，没有参与到的学生跃跃欲试，这5名学生通过拖动图片，每个人分得同样多，很快的“平均分”了，而且大家对“平均分”的意义理解得很到位。

总之，作为新生事物的多媒体触控一体机的出现，使课堂教学实现了重大的突破，为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径，使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐的学习，让课堂变得更加自能高效。新的教学模式使得学生、教师的交互性也变得越来越强，从而促进了课程改革和发展。随着信息技术的日益发展，多媒体触控一体机必将发挥越来越强劲的作用。endprint