三方联动 沟通无极限

李乙华

高考这条路，每年都有许多人在闯。有人闯的轻松，有人则辛苦难当。甚至有些学生走了岔路，事倍功半，难见效果。这时，班主任就要及时与家长取得沟通，与学生交流，三方联动，方见成效。

班主任是一个班集体的核心，是学生成长最重要的领路人。班主任与学生朝夕相处，对学生全面了解的机会肯定也是最多的。从学习情况到个性心理，从以前的表现到现在的状况，有心的班主任都会做详尽的了解，根据学生生理、心理发展的特点，以积极认真的态度，进行辅导才会更有针对性。

小Q是中考分数最高进入我班的，一个胖墩墩憨厚的样子。军训时我就注意到他了，认真刻苦，没有城里孩子的娇气。心里暗暗高兴，感觉是一个好苗子。我也适当地给予照顾，坐第三排，当学习委员，上课经常让他回答问题，感觉一切正常。没想到第一次月考吓了我一跳，他竟然考了班上第23名，年级排名就更甭提了。虽然我在开学时，就经常灌输初高中学习的衔接很重要，进入了南昌一中不是进入了保险箱，高中要培养学生的自觉能力，平时就要努力。我为了让学生没有思想负担，沉着应考，还跟学生说老师不太看重前几次考试。可这样的结果让我有些坐不住了。但我还是决定先关注他一个星期再说，于是我就更加留心他的举动。我看到他上课认真听讲，做笔记，没有讲话或其他违纪现象，他中午在学校外买盒饭吃，下午放学后走的非常快，中午或课间都在写题目。没发现什么异常，于是我开始与他交流。通过进一步了解，我才发现小Q是初三复读了一年考到我校的，复读这一年父母十分关心他，而现在他考上了重点高中，父母就把心思放在了他那即将进入高三的哥哥身上。他感觉父母没有原来那样关心他了，心理有些失落。另外，他家住在红谷滩，每天早上他要五点多钟起床，骑自行车四十多分钟才到学校。中午班上也蛮吵的，不能休息好。晚上又要骑车回家。最近父母外出打工，他回家还有自己弄饭吃。一般到了七八点钟才忙完所有杂事，写作业时眼睛就犯困，随便写写就睡了。本以为初中底子不错，没想到到了高中，没有提前预习课本，上课听起来就分外吃力，有点跟不上。每天如此，恶性循环下去，学习的兴趣也被一点一点地被磨光，学习的压力陡然增加，感觉十分不适应新环境。想努力又不知怎样办，在同学面前又不想表现出来，觉得自己肯定考不好，结果终于在月考中曝光了。

问题找到了，就得对症下药。首先，我通过家校平台与他家长取得联系，了解学生在家情况。他的父母是十分关心孩子的学习的，但是也仅仅关心分数，而忽视了学习的过程，过分关注学习的结果。我把孩子的想法和其父母进行了交流，达到了统一的共识。就是要与孩子进行一次长谈，把问题摊开来说。父母对待两个孩子没有偏心，只是在不同的时间段给予更多的关心。哥哥面临高三这个人生十字路口，适当的多关心些哥哥，相信作为弟弟是可以理解的。另外，由于家庭条件并不好，又有两个孩子要读书，父母外出打工赚钱实属不易。希望把这份压力转化为学习的动力，成为学习中克服一切困难挫折的信念。当然，让孩子的公公婆婆来照顾孩子的日常生活是必要的，让孩子心无旁骛的全身心的投入到学习中去。

其次，就是我在学校做工作了。由于与家长进行了沟通，和学校情况一对照，所以与学生谈话时才能有的放矢。我先从我原来的学生例子谈起，初高中的衔接不是一触而就的，有些人适应的快些，有些人则需要一定的时间进行调整。这个过程中可能有些迷茫，但只要认准方向就不会错。也许初中时，你是班上前几名，老师的目光总是关注你。然而到了重点高中，发现自己不过是一般水平，心理有些失落。此时就需要积极调整自己的心态，让自己尽快的适应。通过交流，他慢慢意识到进入高中后，不能一直沿用初中的学习方法，而是要寻找新的学习方法。对学习成绩过分关注也会给自己带来紧张感，这些负面的情绪累积，就严重影响了学习的愉悦感。要调整好考试心态，平时周练当成大考认真对待，月考反而要当成周练轻松对待。对于考试成绩不过分在意， 而在于发现自己的不足之处，从而更有针对性地学习。

经过一个月左右时间，在期中考试中，他考了全班第七名。也许是他适应了高中学习环境，找到了适合自己的学习方式，但我更愿意相信他为自己找到了学习的乐趣。

通过小Q的事情，給我最深的感触就是要对症下药，正确地剖析学生学业压力过大的原因，积极引导学生正确看待成绩及名次。缓解学业压力后，积极引导学生合理规划好学习时间，制定科学的学习计划，学习目标要有近期目标和长远目标。

当然，减轻学业压力，不只是靠学生个人努力就能达到的，还需要老师及家长的帮助。对孩子成绩过分关注，同样会带来压力。如果父母对孩子的期望值过高，希望他能够考取一个不切实际的大学，光耀门庭。如果没有考到，就觉得失望、焦虑，这种情绪是传染给学生的。

家长不可能不关注孩子的学习情况，我们教师同样也是有小孩的家长。我们在教孩子对成绩保持一份平常心的同时，也要教父母对孩子成绩保有一份平常心。鼓励学生在遇到困惑时，向同学或者是父母倾诉，负面的情绪能够宣泄出去，压力就能减轻很多，从而达到之外修整。

综上所述，我想新时期的班主任，在日常的学习生活中，在预防和排除学生心理问题上有所作为，并能取得比较满意的效果，要做到以下几点：

1、 建立良好、积极的师生关系；

2、 班主任具备一定的教育心理学素养；

3、 重视学生的个体差异，做到因“心”施教；

4、 整合学校、家庭、社会等多方面的教育力量，同心协力，沟通顺畅，促进学生健康成长。endprint