偏远地区高职互联网电商创业创新教育研究

【摘要】互联网电商是偏远地区高职互联网电商创业创新教育奋起直追和弯道超车的现实选择，引进企业创业导师、建立“双师型”师资队伍、打造创业实训平台、开展电商竞赛和创业论坛、改革评价体系，形成市场导向、理论与实践深度融合的培养模式。

【关键词】偏远高职；创业创新教育；电商创业；人才培养

【基金项目】广西现代职业技术学院立项课题《边远地区高职创业人才培养方式研究》（GXXDYB201611）。

【中图分类号】G718 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0058-01

偏远地区高职院校因区位、经济发展程度、观念及生源质量和师资力量各方面都处于劣势，在创业创新教育工作中通常都处于不利地位，得益于目前互联网和物流交通网络的发展，新时代为偏远地区高职互联网创业创新教育提供了奋起直追和弯道超车的可能，那就是互联网电商。

一、现阶段互联网电商创业人才培养存在的问题

1.教育观念落后，培养方向不明确，相关课程设置随意。电子商务发展速度快，对人才需求呈动态化，变化较大。但一些偏远地区高职院校还在采用传统的办学方法，教学模式单一，教学的内容陈旧，因此培养的学生不适应需要，以致电商人才市场上呈现出所谓的“需求旺盛，前景繁荣，但就业率却不容乐观”的现象。

2.师资力量弱小。大多数偏远地区高职院校现有的师资多数是从网络、管理、计算机、营销及其他专业而来，没有系统的专业知识与电子商务实战经验。有的院校电商创业教育只接触到淘宝。

3.资金不足，教学设施落后。教学设施因陋就简，由于没有相关的商务设施及软件进行实践操作技能训练，缺少运用的平台，缺少了电子商务的运作环境，无法让学生将创业情境将理论与实际相结合，经过一段时间学习也只是对电商有大概的了解认识、远谈不上经验。

二、高职互联网电商创业创新教育内容与目标

1.实现教学过程理论与实践一体化，教学模式实现全程电子化。一是构建培养方案与课程体系，对学生进行创新创业教育，包括培养学生的创业创新能力，考核评价学生的综合素质和能力。二是整合互联网电子商务创业教育师资。比如学校和企业如何进行双方合作培养双师型教师，从企业引进创业指导师。三是打造创业实践平台，建立创业实验室，培养学生互联网络创业意识，提高学生的网络创业知识经验和管理水平。

2.整合电子商务创业教育师资，专业课理论课教师转型为双师型教师。打造创业实践平台，帮助偏远地区高职院校学生熟练掌握所学网络创业知识，提高电子商务创业能力，推动偏远地区高职院校学生网络创业实践。培养互联网创业人才，建立建全偏远高职院校互联网电商创业型人才培养体系。

三、偏遠地区高职互联网电商创业创新人才培养模式的研究探索

1.以校情为本构建培养方案与课程体系。互联网商务人才市场需要的是跨学科的复合型创业创新人才，要在已开设的财务、计算机网络、管理、经济、市场等专业核心课程中融和创新创业的实践教育，如案例教学、专题教学、模拟经营等方式，建立理实一体的模式来培养学生的创新创业能力；根据培养所要达到的目标和专业标准，建立科学多样的评价指标体系，改变评价制度，重视对学生综合素质和能力的考核评价。

2.通过整合教学师资团队，建设富有创新创业精神的“双师型”电子商务专业师资队伍。专业课教师通过学习培训，尽快转型为双师型教师，与此同时，引进一定数量的企业创业导师。

由于目前偏远地区高职院校教育校内教育与校外实践相脱节，教师所授知识往往与企业实践操作流程不一致，所以，学校应经常性安排教师到企业学习，了解企业所需及市场变化，有针对性地学习电子商务运营过程，以便能把课堂知识与实践工作流程相融合，培养真正适应需求的专业人才。

还可以灵活采取学校、企业协同，联合培养人才方式，定期或不定期邀请企业CEO、电子商务成功创业者到学校参与电子商务创业培训，构建并充实多元化师资力量。采用创业导师进校园、开展讲座等活动形式，引入企业实际案例，分享交流创业心路和经验，使学生将融会贯通，运用到实践之中。

3.精心打造电子商务创业创新实践平台

（1）建立两个基地，即校内实训基地和校外实战基地。学校与有实力的网络公司进行合作，通过引进和购买，改善教学条件和基础设施。双方共建电子商务企业运营模式的仿真实训室。实训基地包括基础课和专业课两个板块，以及课外的电商创业调查、创业竞赛等活动。由合作网络公司提供校外实战基地并提供相关资源，校外实战基地包括实习生到相关企业顶岗实习、就职，创业实训室、帮助学生经营创业网店等。两个基地互为补充，帮助学生深入了解电商知识、熟悉企业运作模式、工作流程，培养学生电商创业能力，提高竞争力。（2）大力开展和推动电商创新创业竞赛活动。鼓励学生积极参加各类电商创新创业竞赛活动，当前，“互联网+”、“科技创新”、“网络营销大赛”、等创业大赛活动已成体系化。通过比赛，学生在过程中会逐步发现和识别创新创业机会，而且亲历创业情境，也能帮助学生检验所掌握的知识和经验，提高学生创业动手能力，推动学生电商创业意识和网络创业实践。

参考文献

[1]刘记.基于区域电子商务发展的外贸电商人才培养模式构建[J].职业技术教育，2015，（8）：16-19.

[2]Fang E，Chen Y，Jin H.New Pattern for Pemonnel Training Through Co-constructing Laboratory of School and Enterpr ise[J].Ex—periment Science &Technology，2010，（4）：58.

作者简介：莫亚之（1972—），男，湖南永州人，馆员，管理学硕士，广西现代职业技术学院。endprint