弗鲁姆视域下开展校园女子足球运动的的可行性研究

黄晨+王菲娜+朱晨+张慧+左安东

摘 要：弗鲁姆期望告诉我们，可以通过提高效价和期望值来增加对某件事情的积极性。本文利用了文献资料法，问卷调查法的研究方法，通过效价，期望值两个方面对开展青少年校园女子足球运动的可行性进行了分析论证，并根据开展青少年校园女子足球运动过程中存在的问题，结合弗鲁姆期望理论来提出解决方案，以此来提高女生对足球运动的激励水平，使得更多女生投入到足球运动中来，推动青少年校园女子足球运动更好的开展，更好的发扬不分国界，不分人种，不分性别的体育精神。

关键词：女子足球运动；期望理论；可行性

导 言

开展青少年校园足球对青少年的身心发展有着重要的推动作用。现如今中小学生的课业压力大，学生的身体素质下降，而学生却并没有充足的时间进行有效的体育锻炼，这是很不利于中小学生的健康发展的，压力不能得到释放，体魄不能得到健全。开展青少年校园足球可以为青少年的课外锻炼提供一个很好的平台，足球运动是一个团体性的体育项目，它不仅可以锻炼我们的身体，还可以加强团队协作能力，培养学生的合作精神，更重要的是可以使我们在玩中学，增强我们对体育精神的理解，培养我们对体育活动的热爱。对于女生来说积极参加此项活动则具有更加深远的影响，它不但可以突破女生带给大家的传统印象，而且可以将女足神发扬光大，为国家女足的发展打下良好的基础。

我国青少年校园女子足球运动的开展经历了从辉煌到衰落的过程。我国现代女足运动起步于20世纪70年代末，从80年代中期到90年代末是中国女足发展的高峰期，当时我国青少年女足的开展情况是要好于欧美其他国家的，并具有一定青少年女足运动员的储备优势。进入21世纪以后，我国女子足球发展要明显落后于世界女足强国，比如说德国、美国、日本、韩国。在我国，女足运动发展不受重视，我们可以看到从教练员到队员的待遇都要远远落后于男足，所以很多女性并不愿从事女足事业。在普及的过程中，多数是85后，90后出生的孩子，她们一般是独生子女，所以成为女足运动员并不会是她们的最佳选择，同时城市的应试教育也会对女足进校园产生一定的影响，这样女足基础就很难普及。

虽然在我国女足基础比较薄弱，但是并不能说明我国就不能顺利开展女足运动甚至赶超他国，正是因为我国薄弱的女足基础，所以更应该加强青少年女足运动的开展，只有这样才能为我国储备充足优秀的女足运动员打下坚实的基础。而本文就是结合弗鲁姆的期望理论来论证开展青少年校园女子足球运动的可行性，并针对开展过程中可能存在的问题，根据弗鲁姆期望理论提出相应的解决方案。

一、弗鲁姆期望理论综述与价值研究

（一）弗鲁姆期望理论综述

期望理论是由美国耶鲁大学教授维克多·弗鲁姆（Victor·Vroom）首先提出。他认为，要调动一个人的积极性，应该从其立志追求的目标价值（效价）和目标实现的可能性（期望值）两个角度来考虑，可用公式表示为：激励水平（M）=效价（V）*期望值（E），这一公式是整个期望理论的核心内容，它指出了影响激励程度的两个关键因素，即效价和期望值。

其中，效价也称目标价值，指个人对某种结果效用价值的判断及某种目标、某种结果对于满足个人需要的价值的主观估计；

期望也称目标概率，指个人对自己通过努力达到某种结果（实现某种目标）的可能大小的估计，即由主观估计得到的一个概率值；激励水平也称激发力量，指调动人的积极性、挖掘人的内在潜力的程度。显然，一个人对目标价值估计得越大，估计目标实现的可能性（目标概率）越大，则对于他们的激发力量也越大。

（二）弗鲁姆期望理论价值研究

弗鲁姆的期望理论，对于有效地调动人的积极性，具有一定的启发和借鉴意义，有着重要的理论价值，清楚地阐明了“个人努力——个人绩效——组织激励——個人需要”的关系。也就是在激励时要处理好三方面的关系：

1.努力—绩效关系。这两者的关系取决于个体对目标的期望值。期望值又取决于目标是否合适个人的认识、态度、信仰等个性倾向，以及个人的社会地位、别人对他的期望等社会因素。

个人认为努力工作与会带来绩效的可能性，个体会思考，如果我付出最大努力，能否达到组织要求的工作绩效水平，是否会在绩效评估中体现出来？

2.绩效—结果（奖励）关系。人们总是期望在达到预期成绩后，能够得到适当的合理奖励，如奖金、晋升、提级、表扬等。组织如果没有相应的有效的物质和精神奖励来强化，时间一长，积极性就会消失。个体经过努力取得良好的工作绩效所带来的对绩效奖赏回报的期望，如果达到这一绩效水平，组织会给我什么样的奖赏或报酬？

3.结果（奖励）—效价（个人目标）关系。奖励什么（物质，精神，成就）要适合各种人的不同需要，要考虑效价，采取多种形式的奖励满足个体不同层次的需要，最大限度地挖掘人的潜力，最有效地提高工作效率。

二、问题评估

（一）女生足球意识淡薄

在开展青少年校园足球运动中，女生作为一个特殊的群体而存在，一些女生对于足球运动并不热心。在面对自身的劣势以及传统意识的影响下，女生对足球运动缺少了解与信心。足球运动是一个对抗性很强的集体竞赛运动，需要团结协作，需要用力奔跑，但一些女生由于性格内向，不爱与人打交道等原因并不能积极参与到足球运动中来。虽然在传统印象里像足球这类需要奔跑，力量，对抗的运动似乎是男生的专利，而温婉的女生似乎并不适合这项运动，但这并不意味着女生不能或者不可以完成这项任务。而恰恰是女生反而需要通过足球运动中的奔跑，对抗，速度等训练，改善身体素质方面的不足，提高身体素质水平。我们在发展素质教育的过程中，要做到全面的发展，足球运动比赛中情况瞬息万变，错综复杂，对运动员的思维、观察、判断、反应等能力的要求较高，经过长期的足球训练，也许并不能成为优秀的运动员，但是运动员的思维、判断能力等可以得到锻炼与提高。因此，女生要提高对足球运动的参与热情。endprint

（二）校方教學模式僵化

目前国内中小学校的体育教学体制不够完善，女子足球运动缺乏科学的管理。在青少年校园女子足球运动的过程中，应根据教学群体的特殊性，考虑到女生与男生的差异性，设置特殊的培养方案进行因材施教，开设足球课堂，每周安排三节足球训练课，保证训练时间，制定相应的训练目标。教师在教学过程中，应给予女子更多的人文关怀，了解女生的身体素质以及心理需求，并提供相应的指导与帮助。同时，校方积极组织高水平，高质量的足球赛事活动，鼓励女子积极参与比赛，设置合理的比赛奖励机制，对获奖者进行表彰和资金奖励，将足球学习情况作为综合素质评价的参考，激励学生长期积极参加足球学习训练。

（三）政府落实不到位

尽管我国青少年女足的训练管理体制呈现出多元化发展的趋势。但目前除了少数重点一线城市的拨款经费可以维持女子足球的运动训练，大部分地区是没有能力帮助和扶持青少年女子足球运动发展。很多地区的足球赛事活动是依靠政府的少数拨款以及企业的赞助费维持，大型的足球比赛因资金紧张而无法开展，许多计划中的足球比赛规模比原计划缩小，奖金少，激励机制没有发挥作用，运动员的参与不积极。比赛制度流于形式，无法落实。由此可见，制定的竞赛制度没有发挥出其指导训练，调控训练，充分培养球员的目标，女子足球运动发展需要更多的重视。

三、可行性分析

弗鲁姆的期望理论告诉我们，要想调动对某件事情的积极性，可以从效价和期望值入手。效价或者期望值越大，那么这件事的驱动力量就越大。开展青少年校园女子足球运动，如果开展这项运动的效价或者期望值满足我们的预期，那么我们就可以说开展这项运动是可行的。

（一）效价

（一） 提高身体素质

现如今，中小学校课业压力大，青少年学生将自己绝大多数精力投身学习，而很少有时间进行课外锻炼，这就导致他们的身体素质日益下降。对于青少年女生来说，尤其显著，很多女生一心投入学习，却很少有时间关注自己的身体健康。身体是革命的本钱，好的身体素质是打好学习这场持久战的根本保证。而往往很多女生同学意识不到这一点，以至于学到后期出现心有余而力不足的情况。磨刀不误砍柴功，对于女生同学而言，参加青少年校园女子足球运动，能够很好的锻炼身体，强健体魄。

（二）塑造健全人格

足球作为一项群体性的体育项目，它需要奔跑，撞击，拼搏，一般很少见女生参与其中，但一旦你尝试之后你会发现其实它的乐趣是无穷的，它可以激发你无限的潜能，可以带你领略奔跑的快感，可以培养你团队协作的精神，使你体会合作的乐趣。所以通过开展青少年校园女子足球运动可以培养女生不惧困难，勇于挑战自己，顽强拼搏，重在参与的体育精神，同时也为女生个性的自由发展和人格精神的塑造提供了平台。

（三）符合职业规划

国家对女子足球运动的高度重视，青少年校园女子足球运动的迅速发展，使得越来越多的青少年女生对足球这项运动产生了浓厚的兴趣，并将足球作为自己未来职业发展的方向。这些青少年女生对足球运动有着清晰和正确的认识，她们踢足球源于自己的内心，发自肺腑的热爱足球运动。

国家也针对足球特优生开展了有效的文化课管理，完善招生考试录用政策，鼓励学生在完成学业任务的情况下，长期参加足球专业训练，允许足球特优生在升学时有监管的合理流动，使其可以获得更好的发展特长的环境和机会。国家的这一举措，也坚定了这些女生选择足球运动的信心。

（二）期望值

（一） 政策激励

1985年8月邓小平曾说“我们中国足球运动要搞上去，就要从娃娃和少年抓起”。在29年后的2月，习近平总书记在会见范德萨时也重申了“足球要从娃娃抓起”。毋庸置疑发展足球的关键是“从娃娃抓起”，2015年3月8日签发的《国务院办公厅关于应发中国足球改革发展总体方案的通知》中指出：计划在2020年将中小学校足球特色学校由5000多所提升到20000所，2025年达到50000所。由此可见我们国家对青少年校园足球运动的高度重视。

（二）场地充足

《全国足球场地设施建设规划（2016——2020年）》提出，2016年至2020年将修缮改造校园足球场地4万块，每个中小学足球特色学校均要建有1块以上足球场地。各地把校园足球活动的场地建设纳入本行政区域足球场地建设规划，纳入城镇化和新农村建设总体规划，加大场地设施建设力度，创造条件满足校园足球活动的要求。优质的场地资源为青少年校园女子足球运动的开展打下了良好的基础。

（三）师资优秀

为了使青少年校园女子足球运动取得更加显著的成效，一些足球特色学校配备了专业的老师，这些老师不仅具备丰富的教学经验，而且具备一定的心理知识，能够根据女生的不同需求作出相应的指导。这些老师都经过了专门的培训，能够全面把握校园足球的方针政策，对发展校园足球有着很强的责任感和使命感，这为青少年校园女子足球运动持续健康的发展奠定扎实的基础。

四、弗鲁姆期望理论对开展校园女子足球运动的启示

弗鲁姆的期望理论提出了在进行激励时要处理好三个方面的关系，即努力与绩效的关系、绩效与奖励的关系、奖励与满足个人需要的关系。因此在激励校园女子足球的开展时，我们也要注意处理好这三个方面的关系，以达到更好的激励效果。

（一）努力与绩效的关系

人们总是希望通过一定的努力达到预期的目标，如果个人主观认为达到目标的概率很高，就会产生信心，并激发出很强的行动力量，反之，如果认为目标太高，通过努力也不会有取得很好的成绩时，就会失去了内在的动力，导致行动消极。女生在接触足球这门新的课程时，往往都是抱有新鲜感的，然而由于校方和教师给予的关注和重视不够，女生自然而然的把这门可能划到了不重要的位置，对其付出的努力程度较低。endprint

（二）校方出台培养方案

校方首先应该出台相关的培养方案，将校园女子足球的课程计划做到规范化、系统化、人性化，为学生设置合理的教学目标，充分激发女生对足球的兴趣，引导女生重视这门课程、学好这门课程，发现足球世界中的乐趣，主动探索其中的奥秘。

（三） 教师设置个体目标

在实际教学过程中，教师对学生应设置详细的个体目标。没有个体目标的教学，从教师一侧看，教学过程往往会流于“假大空、一刀切”的“形式主义教学”，即“伪教学”；从学生一侧看，则会产生“上有政策，下有对策”式的、盲目和被动的“敷衍性学习”，很难产生真正的学习效果。教师在足球课上对女生设置个体目标时，应注重目标承诺、自我效能感、总结性反馈、任务难度和结果满意度，充分考虑女生的既有能力和发展潜力，为她们设定“合适”的目标和难度；同时，一定要善用反馈的原理，让女生意识到自己在目标上的进步，比如说，为每个女生提供与个体目标相关的“运动日志”或“每周小结”，这将有助于跟踪学生的表现，让学生能够随着时间的推移看到他们在个体目标上的得失。

（四）绩效与奖励的关系

人们总是希望取得成绩后能够得到奖励，这个奖励不仅仅是物质上的，也包括精神上的。如果他认为取得绩效后能得到合理的奖励，就可能产生热情，反之就可能失去积极性。

1. 校方举办相关赛事并设立奖项

校方可以举办校内女子足球赛或者校外女子交流赛，多给参与女子足球的女生展现自我、争取荣誉的平台。同时也可以适当降低奖励门槛，让更多的女生得到激励，认为自己有能力参与竞争，从而激发其主观能动性。在奖励内容上，可以采取物质奖励和精神奖励相结合的方式，既给女生喜闻乐见的小礼品，也给她们以奖章、奖状、荣誉称号等奖励。

2. 教师多运用鼓励式评价及即时反馈

在针对女子足球教学实践中，教师要多用形成性评价和鼓励性评价，对于提高女子足球课堂效率，实现教学目标能起到重要的作用。运用的时候要做到有效、准确，使女生能够认识到自己掌握动作的程度及努力方向。鼓励性评价可以使女生获得心理上的满足感，激发起女生练习足球的主动性和积极性，融洽师生之间的情感。鼓励要面向全体女生，要用变化发展的眼光看待每一位学生，尤其是对那些身体素质和接受能力或者是基础比较差的女生，只要他们有一点一滴的进步，教师就要抓住时机给予鼓励和表扬。同时教师要善用阶梯式的即时性正负反馈，把体能和技能目标分解为一个个小的“等级”，实行“升降级制”，经常更新和公布，让女生不断看到自己的进步或退步。

（五）奖励与满足个人需要的关系

人总是希望自己所获得的奖励能满足自己某方面的需要。然而不同的人在性格、兴趣、能力方面存在着差异，他们对各种需要要求得到满足的程度就不同。因此，对于不同的人，采用同一种奖励办法是不现实的，因此了解每个人的不同需求并提供相应的指导与帮助。教师应考虑到女生身体素质和接受能力、个性特征，体育基础等差异，对每一个女生都能进行不同程度的鼓励和表扬，如在足球的“运球”练习中，对于完成动作比较好的同学除了表扬以外，还可以对这些同学提出更高的要求，使他们动作更加准确、流畅；而对于些身体素质和接受能力或者是小学体育基础比较差的学生，只要他们做出基本的动作，就要用：“好！真勇敢！”、“动作更流畅一些就更好了。”等这样一些激励性语言，加以鼓励、指示，从而增强这些学生的学习信心，唤起这些学生获得成功的喜悦感和进一步成功的愿望。同时，分析不同女生参与到女子足球这项运动中来的原因，有的女生是为了强身健体，有的女生是为了展现自我，有的女生是为了今后的职业发展，因此教师应该根据不同的需求因材施教，以达到个人发展、团队进步的目的。

结 论

本文通过对中小学校青少年校园女子足球运动开展情况的调查分析，认为在推行素质教育，进行教育改革的大环境下，推进校园女子足球运动的开展具有多方面的作用与意义。目前，我国对青少年校园女子足球运动的开展关注度仍然不够，相较于日本韩国的发展仍处于落后状态。在调查中小学校园女子足球运动的开展过程中，我们发现会存在诸如女生足球意识淡薄，校方教学模式僵化，政府落实不到位等问题。尽管有这些问题存在，但是并不会影响校园女子足球运动的顺利开展，因为根据弗鲁姆的期望理论，调动对一件事情的积极性可以通过提高效价和期望值来达成。如果效价和期望值达到理想值，那么做这件事情在很大程度上是可行的。无论是从理论上还是实践上，校园女子足球运动的开设不仅有利于推进素质教育，强身健体；而且对女生的体育价值取向，课外活动的选择有着重要的影响。由此可见，在校园开设女子足球运动是可行的。

参考文献：

[1] 李卫东. 全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J]. 上海体育学院学报， 2011（05）

[2] 侯学华. 全国青少年校园足球活动价值研究[J]. 北京体育大学学报， 2012（12）

作者简介：黄晨（1995-）女，汉族，湖北武汉人，管理学学士，单位：江汉大学行政管理专業endprint