初中英语教学中对学生阅读能力的培养

徐伟光

【摘要】本文分析了初中英语阅读教学中存在的问题，探究了在英语教学中学生阅读能力培养策略，对于实现英语阅读教育的创新发展，提升学生的阅读能力具有积极的促进作用。

【关键词】初中英语 阅读能力 培养策略

初中英语学科是初中阶段一门重要的基础学科，提升学生的英语素养，是现代社会对英语教育的基本要求。在初中英语教育阅读教学中，还存在一些问题，影响到学生英语阅读领悟能力与英语应用能力的提升，影响到学生英语综合素养的发展，因此，解决英语阅读教学中存在的问题，提升学生的阅读能力，促进英语教育的发展，是每一位初中英语教育者需要做好的工作。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

在初中英语教学中，依然存在者课堂以教师为中心的教育现象，在课堂上，教师针对每一篇文章进行讲解，然后，让学生阅读识记相关单词和语法知识，这种教学方式不利于学生英语阅读学习兴趣的培养，不利于学生阅读能力提高。另外，在英语阅读教学中，教师不重视引导学生进行课前预习，一上课就开始讲解相关内容，学生没有预习，对阅读内容很难进行全面深入的理解。在阅读过程中，教师也不注意引导学生谈体验，谈体会，不重视创新课堂教学方法，不重视开展英语阅读分享体验活动，只是一味地让学生进行模仿学习，这种教育方法使学生较为被动，在被动的状态中，学生很难进行创造性的学习，学生的思维和认识，阅读领悟能力都会受到严重的限制。不仅如此，在英语阅读教学中，教师不重视对学生进行积极评价，不重视学生情绪的调动，这样，学生学习活动缺乏精神支撑，学生进行英语阅读学习的动力严重不足。这些问题都制约了学生阅读能力的提升。

二、初中英语教学中学生阅读能力培养策略

1.落实课前预习。在初中英语教学中提升学生的阅读能力，必须要抓好课前预习环节。没有课前预习，学生对文本内容就会很陌生，在课堂上教师直接讲解相关内容，学生理解起来就有很大的难度，这样学生阅读能力的提升是难以实现的。而落实课前预习，学生通过预习已经进行了阅读实践，学生对课文内容就会有基本的认识与了解，通过预习，学生已经有了自己对内容的理解，也会发现自己在阅读中存在的一些问题，这样，在教师讲解相关内容的时候，学生会更有针对性地进行学习，这有助于扫除阅读方面的语言障碍问题，对于学生理解较为生疏的单词和较为复杂的语句是一种促进。在预习地基础上，学生进行阅读学习，阅读的效果才会更好，阅读能力才能得到提升。

2.应用探究性学习策略。在初中英语阅读教学中，教师要能够多应用探究性学习策略，能够多组织学生对文本内容进行探究，以不断消除学生阅读中的疑难点，提升学生的阅读领悟能力。开展探究性学习，教师可以设置问题，针对问题，师生之间，学生之间展开讨论。在问题引导下，教师和学生之间、学生之间会根据问题，不断用英语相互对话，不断进行溝通，针对问题发表不同的意见，这种探究性的对话活动，能够帮助学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增长知识，在探究中更好地发展创新，从而实现师生双方的共识、合作、共进。这种探究性学习策略的应用，有助于学生对文本内容进行深入的了解，也有助于学生英语表达能力的发展，有助于学生理解领悟能力的提升。

3.开展分享式教学。所谓的分享式教学，指的是在英语阅读教学中，教师在进行进行内容讲解的过程中，把自己独特的感悟传授给学生，和学生一起分享自己的感受、自己的理解。对于学生而言，也可以通过阅读实践活动，把自己的独特感受分享出来，师生共同研究感悟。这种分享式教学非常适合英语阅读教学。通过分享，让学生受到文本的感染，对文本产生浓厚的兴趣，更加主动的阅读文本，形成自己的感悟，通过同学之间相互分享自己的主理解和认识，有助于同学之间实现交流与互动，也有助于每一个学生阅读领悟能力的提升。无论采用什么样的教学方法，教师需要注意的一点事，不能长期使用一种教学方法而没有变化，这样，容易使学生产生审美疲劳。其实，每一种教学内容，或者每一个时期的教学安排都应该与之相对应的有最好的教学方式和教学方法，教师一定要根据教学内容选择灵活多样的教学方式和教学方法，更好地服务于初中英语阅读教学教学，提高学生的英语阅读学习的兴趣，发展学生的阅读能力。

4.加强赏识教育。在英语阅读教学中，教师一定要落实赏识教育理念，要能够为每一个学生提供一个舞台，使学生能够在舞台上尽情的表现，然后，教师对学生进行积极的评价，这样，学生才能学得快乐，学的成功。推行赏识教育，教师需要能够针对学生的阅读能力素养情况，为学生安排他们能够完成的阅读目标任务，当学生完成之后，教师就要加强对学生的鼓励激励，以提升学生向更高层次迈进的决心与信心。

参考文献：

[1]孙洁.初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J].语数外学习（初中版上旬），2014（05）.

[2]那银.初中英语阅读教学探讨[J].科教文汇（中旬刊），2014（05）.

[3]才仁忠尕.浅谈初中英语阅读[J].赤子（上中旬），2015（03）.endprint