高中语文教学中学生自主学习能力的培养

姚丽苹

【摘要】高中语文教学主要目标是加强学生的语言文字功底，丰富学生的人文知识，培养学生的自主学习意识，增强学生应用文写作能力和文学创作能力，全面提高学生的人文素养。但是，当前高中语文教学工作中尚且存在一些问题，如学生的自主学习能力较差，课堂气氛缺乏活跃性等，本文将在简析这些问题的基础上举例论述如何在高中语文教学过程中培养学生的自主学习能力，并提出个人见解。

【关键词】高中语文教学；学生；自主学习能力；培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0246-01

语文是高中阶段的重要课程之一，做好语文教学工作方能全面实现培养高素质人才，发展学生核心素养的目标。在语文教学中，着重培养学生的自主学习能力，让学生有感情、有节奏、有韵律地朗读课文，理解文章主题和作者的思想感情，主动了解作者及其相关写作背景可以全面发展学生的语文素养。当前高中语文教学活动中尚且存在学生的自主学习能力较差，课堂气氛缺乏活跃性等问题，本文将简单论述这两大问题，并从指导学生做好预习，发展学生的自主学习意识；活跃课堂气氛，激发学生的自主学习动力；创新语文写作教学，发展学生的自主创作能力等三个方面来举例探索解决措施。

一、高中语文教学活动的现状问题

（一）学生的自主学习能力较差

促进高中语文教学事业的进步，不能单方面地依靠教师讲解语文知识，学生的主动学习态度也非常重要，可是，当前部分学生的自主学习能力还须待提升，特别是对于高一新生来讲，他们尚未适应高中的学习进度，依然像初中时期那样过于依赖课堂讲解，没有提前预习课文，上课时只热衷于听讲和记笔记，很少与教师进行积极地互动，课后没有按时复习所学知识。

（二）课堂气氛缺乏活跃性

从总体上分析，当前的高中语文教学模式还过于被动，课堂气氛不够活跃，其主要原因是部分教师依然采用的传统教学方法，“一言堂”和“灌输式”教学模式很难调动学生的学习兴趣，处于被动角度的学生并没有完全吸收教师所传授的语文知识。而且，部分教师忽视了课堂互动，不注重加强师生之间的交流，这样并不利于提升学生的自主学习意识。

二、解决措施

（一）指导学生做好预习，发展学生的自主学习意识

教师应引导学生逐步形成端正的学习态度，塑造学生的自主学习意识，结合单元教学和课文内容，指导学生做好课前预习，主动获取新知识，鼓励学生乐于和教师进行互动与交流，充分利用课余时间复习重点知识。例如在准备解析必修一第一单元时，教师可以先指导学生预习中国近代诗歌的相关知识，在讲解课文之前，依次指导学生查阅毛泽东主席、戴望舒、徐志摩、艾青等诗人的生平经历以及《沁园春·长沙》、《雨巷》、《再别康桥》、《大堰河，我的保姆》等诗歌的创作背景，通过朗读来体会作品的主题思想。在课堂上，教师应优化提问技巧，让学生在思考与回答问题的过程中进一步升华自主学习意识，例如在解读《雨巷》时让学生思索诗中的“姑娘”是指爱人还是理想，并就此展开讨论，从而有效提高学生的思考能力与探索能力。在每一节课即将结束时，教师应布置有价值的作业，辅助学生巩固语文知识，保持浓烈的自主学习意识。

（二）活跃课堂气氛，激发学生的自主学习动力

教师应注重弥补传统教学方法的缺陷，创新课堂教学模式，营造活跃、灵动的学习气氛，以此激发学生的自主学习动力，改变学生的被动地位，引导学生主动学习语文知识，深刻感知中国语言文字的文化内涵，并借助多媒体工具赋予语文课堂良好的语情和优美的情境。例如在讲解在讲解《烛之武退秦师》时，教师可以让学生欣赏百家讲坛栏目《春秋五霸》，扩展学生的历史知识视野，提升课堂文化活力。在解析朱自清先生的散文《荷塘月色》时，用多媒体课件让学生鉴赏月光下美丽的荷塘，自主體会文章的思想感情。

（三）创新语文写作教学，发展学生的自主创作能力

写作在高中语文教学中占有重要比例，语文教材的每一单元也配有新颖的写作话题，教师可以对这些话题进行适当地延伸，创新语文写作教学，辅助学生搜集各方面的写作素材，为学生创造充满创新氛围的写作环境，从多个角度激发学生的创新能力，让学生在写作文时遵循写作规律，突出个人特色，将文学创作转换为精神特产，以此加强学生的实践写作能力，引导学生创新写作内容，不断发展学生的自主创作能力。

三、结束语

综上所述，培养学生的自主学习能力，优化高中语文课程体系，教师理应注重完善教学模式，做好语文写作课程教育，深度挖掘教学资源，从而不断提高学生的语文素养和文学创作能力，实现高中语文教育的总目标。

参考文献

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