提高应用型本科大学生移动学习效率的发展策略研究

摘 要：为提高应用型本科大学生移动学习效率，笔者与调查团队展开本次研究，指出研究目的、时间、方法、对象，并统计研究结果，针对性的提出提升本科大学生学习效率的有效策略。

关键词：应用型 本科大学生 移动学习 发展策略

现今的大学生几乎从小与电脑、手机等高科技信息产品共同诞生，因此对于此类产品的应用技巧娴熟[1]。因此将移动设备应用于大学教育和学生学习的过程中，称为“移动学习”，已经成为各大院校关注的话题，笔者对此展开研究。

1、研究目的

移动学习是建立在现代科技技术以及无线网络基础上的一种新式学习方式，具有开放性、及时性、自主性、便携性、交互性特点，将其应用于大学生教学活动的开展中，能够有效开创第二教学平台，为学生的自主学习提供更优质的平台，因此展开大学生移动学习问题的研究是非常有意义的。

2、研究对象及方式

2.1研究对象

在2017年1月～2017年3月期间，笔者以及研究团队以本市多所本科院校应用型专业的学生群体为研究对象，随机选择不同专业、大一、大二、大三以及大四的学生，在教师和学校的支持和帮助下展开此次研究。

2.2研究方式

本次研究采用问卷研究和随机访谈研究两种方式：①问卷研究。由多名资深教育者以及移动教学经验丰富的教授、教师联合制定的问卷调查内容，符合本科大学生的年龄特点、时代发展特点，问卷共36个项目，本次共发放600份问卷，回收600份，其中597份问卷为有效问卷，回收率100%，有效率99.50%。②随机访谈法：随机抽取各个院校50名学生作为随机访谈的对象，设置更深层次的研究问题，记录访谈内容和结果。以统计学软件SPSS21.0科学处理数据，确保研究内容的真实性和有效性。

3、研究结果

本次研究结果如下：①移动学习情况统计。本科院校大学生智能手机拥有率为100%，除智能手机以外，ipad、平板电脑等便携式移动设备的拥有率为67%；笔记本电脑或台式电脑的拥有率为73%；②移动学习概率：经常进行移动学习的学生占56.82%；偶尔进行移动学习的学生占37.17%；从未进行移动学习的学生占6.01%。③多数学生利用移动设备浏览网页、社交交友，其中 QQ、微信、UC、微博等软件占很大的比例，也就是说更多的学生使用移动设备是为了娱乐和休闲。

4、提高应用型本科大学生移动学习效率的有效策略

4.1树立良好的移动学习意识

学习意识以及学习心态的形成是发挥学生积极性和主动性的有利因素，大学生已经处于较为成熟的年龄，同时也具备良好接受和认知新事物的心态[2]。现今大学生的学习中应该从本质上认识到信息社会的发展趋势，并且从中认知移动学习能够为自身带来的学习优势。因此在大学教育进行过程中，学生和教师应该共同努力，积极宣传移动学习带来的实际效用，认知到移动学习资源为教学和学习带来的便利。在此基础上，树立良好的移动学习意识，教师可以以有效的方式让学生感受到移动资源利用的高效性、便携性、及时性，从而让学生自发主动的依赖和利用移动资源，提高自己的学习成绩。

4.2移动学习在课堂中的有效渗透

教师在教学活动的开展过程中，应该注重将移动学习资源以及学习方式渗透到课堂中。在课堂中有意识的推广和宣传，首先让学生认知移动学习的理念和方法。具体渗透方式很多，可结合本班学生的喜好进行，如建立本门课程的微信公众平台，平时利用此平台进行辅助教学，发布教学内容，将本专业知识相关的重点资料按时推送，供学生阅览和下载。如此既为学生的学习提供了便捷的平台，更有助于教师更好的进行班级管理，可观察学生的登录次数、资料下载、信息回复等信息，了解和跟踪学生的学习进程[3]。另外，可以利用社交软件，如腾讯QQ等建立班级群，扩展师生交流的途径，指导监督学生的学习状态，增进师生之间的感情。

4.3移动学习环境的构建

移动学习的硬件环境是必须要满足的，硬件设备的支持是辅助学生学习的硬性需求。因此要求本科院校应该加大资金投入，创造移动学习的环境和平台，推进移动学习资源尽快进入校园并被教师和学生所利用。移动学习环境的建设包括传输速率较高的校园网络、先进的实验设备、现代化的教室设施等等，在信息化背景下，有更多硬件设备的支持，可以有效降低学生使用移动资源学习的成本，并且节省更多寻找资源的时间。在此基础上，高校图书馆以及计算机机房都应该免费定时向学生开放，有利于学生在课余时间充实自身，自主学习。

4.4移动学习资源的准备

移动学习资源的选择和整合不能盲目进行，因为学习资源的质量决定了移动学习的最终效果。现今属于大数据信息化时代，信息资源的搜集并不难，难点在于信息资源的筛选和应用，这就要求教师在移动学习资源的整合上多下功夫，结合专业教学难点和学生必须掌握的知识点，有效过滤和筛选合适的信息资源。在资源整合完成之后，教师可利用微课以及网络课堂等形式将资源有效应用起来，将各类知识点完美衔接，系统架构，最终呈现在课堂中供学生学习。另外，应该告知学生现今有效的移动资源网站，若名校推出的移动学习平台、网易出品的有道词典等等，并且鼓励学生在闲暇时刻充实自身，开发自身的移动第二课堂，学习更多的知识。

结束语

放眼我国本科院校，在移动学习平台的建设以及硬件设施的配备上还略有欠缺，很多院校并未将移动学习资源有效利用，也没有重视移动学习能够提升学生各方面综合素养的优势，因此在本科院校教学活动开展的同时，应该注重移动学习平台的建設，并为学生和教师提供良好的教育、学习环境，从而提升大学生移动学习的效率。

参考文献

[1]刘春立，黄琳娜，唐丽芳.微课在大学生移动学习中的应用研究[J].沧州师范学院学报，

2015，01：120-122.

[2]林谋锦，黄慧斌.大学生移动学习现状的调查研究——以厦门市某高校为例[J]. 集美大学学报（教育科学版），2014，02：20-24.

[3]鲍日勤. 开放教育学习者移动学习使用意愿影响因素研究[J].远程教育杂志，2017，03：

102-112.

作者简介

石艳芝（1965.10） 女 汉 云南大理 本科 副教授研究方向：汉语言文学。endprint