特教学校计算机教学方法的运用

黄胜武

摘 要：不论是从未来社会发展的需要，还是从目前的特教工作及教学改革来看，信息技术是非常重要的一门课程：它能开发学生的智力，提高学生的逻辑思维能力、科学计算能力和分析问题、解决问题的能力，更能培养学生的动手实践能力和思维创新能力。但是基于残障学生的特殊性，我们特殊教育学校的教师在教学方法上必须多下功夫，只有这样才能激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果。在多年的计算机教学中，我积累并总结出了适合特殊教育学校学生的一些教学方法。

关键词：特教学校 计算机教学 方法的运用

1、导言

特殊教育学校由于教育对象的特殊性，教学课程、教材、教法和教学设备与普通教学活动有很大区别，随着计算机技术的普及，计算机教学也被纳入特教学校的教学课程中，但由于计算机学科教学内容比较抽象难懂，教学方法的合理运用对特殊教育学校计算机教学显得更加重要。

2、演示、讲解教学法

计算机技术是一门应用学科，计算机技术学科教学因为特殊群体的生理缺陷有一定困难。随着计算机技术的普及和应用，教会学生学会使用和应用计算机对特教学校学生未来的发展尤其重要。特殊群体因为其生理缺陷普遍社会生活的参与度不高，因此，特殊学校学生对外面的世界十分向往。随着互联网技术的发展，计算机作为互联网终端能够满足特殊人群社会交流的需要，并让特殊学生在虚拟的网络社会中以另外一种身份参与到社会实践中，提升学生的社会适应能力。演示、讲解教学法就是利用多媒体教学方式向学生展示计算机的操作步骤，通过教师在演示的过程中进行讲解，让学生更直观地学习计算机的应用技能。演示、讲解教学法能够将枯燥的教学内容具体化，并让学生成为教学课堂的参与者而不是知识的被动接受者，通过这种教学方法能够充分调动学生的学习自主性和积极性，提升学生的创造力，促进学生的思维发展。

3、类比教学法

汉化的windows视窗操作系统，操作的方法十分简单明了，对于正常人来说，类似复制、粘贴、剪切这些操作都是不需要重点讲解的。但由于特殊群体社会经验有所欠缺，因为其生理问题理解事物的方式也与普通学生有所不同，因而在面对这些操作时有的时候会产生茫然而不知所措的感觉。类比教学法应用于这些教学项目中，教学成果十分优秀。类比教学法能够让计算机操作与学生日常生活经验和习惯产生联系，从而使学生对这些计算机操作有更加清晰地理解。比如说在讲解复制和剪切时，利用剪刀和一张白纸，让学生明白了复制时，白纸的形状不发生变化，而对白纸进行剪切时，白纸剪切的部分会缺失，将这一现象类比到计算机教学中，让学生明白了复制的时候源文件无变化，而剪切时源文件会被放置于剪切板中，从原来的位置消失的现象。通过类比教学法的应用，不仅使计算机教学更加形象化、具体化，还激发了学生对计算机的兴趣，从而促使他们自觉地投入到计算机的联系和使用中，完成教学任务的同时还激发了学生的创造力。

4、扩展法教学

输入法教学是计算机应用教学中的重要内容，也是计算机应用教学的难点内容。在进行计算机输入法教学时，就使用了扩展法。扩展法是指基于以教授内容的基础上，对学生已经掌握的内容进行系统性的深化，帮助学生掌握知识的一种教学方法。我在特殊群体计算机科目的输入法教学中，先让学生认识了键盘，首先，利用指法训练软件让学生掌握键盘中字母、标点、数字的位置。当学生掌握好指法之后，再进行输入法的教学拓展，输入法教学时首先利用全盘输入法提升学生对拼音输入法的了解，之后再教学生运用先全拼后声母或者先声母后全拼的输入法训练，从而使学生的输入速度越来越快，实现了教学效果。这种扩展教学法不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能够给学生提供一种优秀的学习方法，从而使学生在日后面对学习时能够将这种方法应用在自学中，提升学生的学习能力，为特殊群体融入社会生活打下基础。

5、比喻教学法

讲解计算机硬件和其组成时，为了促进学生对计算机的了解，可以采用比喻教学法，使学生加深了对计算机的理解，并记住了计算机的硬件结构和各部分结构的功能和作用。例如，在进行计算机原理和硬件的教学时，将计算机比作人的大脑，大脑中获得信息的途径有眼睛、耳朵、鼻子等，而计算机这个大脑的获得信息的途径就是键盘、鼠标、摄像头、扫描仪等输入设备。人脑海中的信息要由语言或文字以及动作展示，而计算机的屏幕就相当于人身体的嘴巴、手和肢体语言等。通过利用这种形象的类比，让学生形象地记住了计算机的硬件以及不同硬件的不同功能，从而提升了学生对计算机的了解，实现了教学目的。

6、游戏教学法

游戏教学法是计算机教学中常用的教学法，游戏教学法不仅能够应用于普通学生的计算机教学，对特殊群体计算机教学更是有着比较好的应用效果。计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学。游戏教学法是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的操作情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学是计算机教学中调整学生学习情趣、改善课堂气氛、提高学习兴趣、融洽师生关系的一种重要教学手段。运用游戏教学法的目的在于激发学生对计算机课程常识的学习乐趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技巧；辅助消化常识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力，以及培养勇于立异的精神等。在教学过程中，教师可以利用一些与教学有关的游戏型软件，如打地鼠、青蛙过河。有条件的学校，还可以自己开发一些与教学有关的游戏型课件，使学生在玩中掌握本领，不断提高。

7、注重教学的实效型

现代教育观念强调培养知识和能力相结合的“创新型”人才，而不是培养单纯的“知识型”人才，特殊教育更是如此。因此，将计算机搬进课堂，利用课件进行教学是目前最先进的教学手段。如果不考虑教学内容的具体情况，不加选择的制作和使用课件，将会失去现代化教学手段的实际应用价值。例如：在教学中用三言两语就可以讲清楚的问题也要做成三维动画；随时随地就可以讲清楚的问题也要用课件模拟等。这些做法都歪曲了课件的意义和功能，所以在制作和使用课件时，要结合教学实际，不宜用时不用，宜不用时就不多用。一般来说，在下列情况下可以考虑使用课件：一是传授的内容是学生必须积累的有典型意义的感性材料，是学生过去没有感知过的内容；二是所教内容比较抽象难懂，不易直接感受直接理解的，需要运用直观的材料作为学生分类、比较、综合、概括、归纳、演绎等思维活动的支撑点；三是所教内容是教材的重、难点，需要学生在一定的情景中引起情感体验的内容或需要让学生留下深刻、鲜明印象的，并长期保存在记忆中的内容。否则，对于传统手段就能解决的问题，反而费时费力制作课件，不仅浪费人力物力，也浪费学生的学习时间，还容易造成学生思维上的依赖性、惰性，影响抽象逻辑思维的发展。

8、结语

总之，在聋校教学中充分运用计算机辅助教学，能有效地发挥聋生的视觉优势，提高聋生的学习兴趣，使聋生主动参与课堂教学，有助于加深对知识的理解，发展聋生的思维，达到提高教学效果，培养学生的创新能力，发展智力之目的。计算机辅助教学是当前教学研究的热点问题，需要用，但一定要用得恰到好处。

参考文献

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