对小学综合实践活动课评价活动的思考

郑敏雅

【摘要】综合实践活动课程的活动方式、活动内容、活动目标和学科课程不一样，综合实践活动对学生的主动探索和学习予以了强调，注重对学生的实践能力和创新精神的培养，对学生的直接经验和体验较为重视，强调团队精神，学会和人交往，将正确的价值观、人生观形成，并在课程活动和开发的开展上具有很大的丰富性和开放性。在这些新特点的影响下，决定了其评价不能按照原有学科课程的评价模式，它要从采用过程性、多元化、整体观等新的评价理念。

【关键词】小学综合实践；评价；策略

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0050-01

在综合实践活动过程中怎样在综合实践活动中对学生进行评价是极为重要的环节，新课改中对评价予以了强调，要求其可以促進学生的全面发展，将自己的个性充分发挥出来并展示出自己的才华，为学生的全面发展和身心健康营造良好的教育环境。所以能不能将正确的评价体制建立起来，直接决定了综合实践活动是否能够顺利实施。应将激发学生的学习兴趣，参与教学的积极主动性，唤起并引发学生的创造欲望，进而让学生达到理想化的境界定位于评价学生的目的。这样才会使学生对综合实践活动产生兴趣，将学生用于创新、积极进取的氛围形成。

一、小学综合实践活动课程中评价应遵循的原则

首先，应遵循发展性原则。也就是教师评价学生必须立足于对学生的继续教育上、继续学习和不断完善改进上，借助思考性、计划性和针对性的周全下，才可以评价学生，不能盲目而随意。其次，应遵循反思性原则。反思性评价是借助主题向内的自我反省和反思的能力，其并不依靠于外部的监督和掌控[1]。只有主体有了这种能力和意识，才可以充分调动相关人员的积极性、主动性和创造价值的能力，有搜集多重信息的机会，将每次评价的可靠性和时效性提高。再次，应遵循过程性原则。和结果相比，综合实践活动的教师评价对教师在活动过程中对活动的运用和理解，以及指导学生的水平和能力更为重视。而评价内容则为活动最终结果的好坏，通常是教师对学生活动的参与、指导和计划，以及教师对学生投入的关爱和理解以及教师运用资源的能力等情况上的体现。最后，应遵循多元性原则。综合实践活动对评价主体多元化和评价标准予以了强调。所以，要尊重和鼓励学生具有个性化的自我表现方式，如制作、绘画、写作、表演和演讲等，评价不应该都由教师决定，而应借助交流、协商和讨论等多种形式，综合同学互评、学生的自我评价和社会或教师、家庭相关人士的评价。定性评价是评价方式多元的重中之重。评价内容多元化包括学习者的学习方法和学习态度等。

二、小学综合实践活动课评价的有效策略

（一）学生参与评价，促进双向发展

在不断推进的新课改背景下，广大教师开始意识到学生参与课堂教学评价既是一种趋势，同时还是课堂教学的必须进行的的一项活动[2]。首先，学生参与评价，对学生深刻反思自我极为有利；其次，学生参与到评价教师的活动中，对教师的自我反思也尤为有利，从而促进自己发展。学生对教师的评价内容主要有：第一，教师参与态度，比如是否积极指导、对待学生的态度、活动准备工作等；第二，指导能力，如是否可以善于发现学生的困难，能否帮助学生解决困难，能否主动提供综合实践活动需要的相关资料等；第三，继续学习，比如能否主动对和综合实践活动课程相关的前沿知识进行学习，以给予学生有效帮助等等。例如，在开展《食品添加剂，天使还是魔鬼》实践活动中，学生在进行《调查人们对食品添加剂的认识和了解》的时候，教师让学生评价了自己，这次评价的效果非常理想，在教师的指导下学生都可以对自己作出客观的评价。比如学生评价说教师在指导我们对访谈提纲和问卷进行编制的时候都做得非常好，如先让我们一起讨论了在对问卷进行编制的时候应该注意什么，在进行综合性总结；还有的学生评价说教师在指导我们对问卷问题进行设计的时候做得很好，如将以往的问卷资料提供给我们，积极引导我们对和食品添加剂相关的问题进行设计，将问题数量控制好等等。也有一些学生说出了教师的不足之处，比如提供的资料不全面。总而言之，教师可以和学生的评价相结合，反思自己，进而不断改进，更好的服务学生。上述都是学生参评方式中的一种，此外，教师开可以让学生对他人进行评价、自我评价等等。

（二）档案袋评定

教师采用档案袋的方式对学生在实践过程中提出的问题、搜寻到的资料、设计的计划和获得的成功进行记录，并将其放在档案袋中，同时要使档案袋的实用性和档案袋在教师评定学生的工作中的重要性得到保证。具有丰富性、客观性、完整性的档案资料直接影响评价的成功与否，因为学生的年龄较小，所以在搜集选择材料的时候必须严格按照学生的年龄性格特征，同时教师对学生的教育指导也确保了评价的顺利完成。有明确的主题、目的和对象是档案袋的评价使用方式的主要特征，对展览、作品、反思和反省进行了搜集安置。在具体操作档案袋评价的时候，应充分结合评价主体的多样化和操作过程；教师的评价过程不仅是学生的学习过程，同时还是将学生各方面素质提升的过程；而教师在对档案袋评价进行制作的时候，应对学生交流中的精神平等性予以重视。

（三）评价结果应积极向上，严禁消极批评

积极的评价会让学生在活动过程中更具有参与的积极性，学生可以充分的感受到自己是被爱好、被尊重、被信任的。结合评价结果和学生的平时成绩，不仅要注重整个小组的评价，同时也要对学生个人在活动中所扮演的角色、发挥的具体作用予以重视，应将教育公正、公平、公开的原则充分体现出来[3]。要在适当的时机进行评价。常言道，兴趣是最好的老师，只有学生对其产生了浓厚的兴趣，才会全身心地投入到活动中。然后是信心。常言道“世上无难事，只怕有心人。”大部分时间教师的激励评价都在很大程度上影响了学生信心的建立和兴趣的培养。在学生彷徨的时候，将时机把握住，就算是一句极为简单的“你真厉害”或是一个鼓励的延伸，都会极大的激发学生，让其重拾信心，对综合时间活动产生浓厚的兴趣。所以，教师在活动中要积极鼓励和表扬学生，把握适当的实际评价学生会收获到极好的效果。

三、结语

在实施小学综合实践活动课程的时候，应将评价的监控和导向作用充分发挥出来，应尽可能在第一时间帮助师生对教与学的活动予以改进，并可以在实际教学中发挥出指导的作用，从而使教学质量不断提高。同时，还应立足于小学综合实践活动课程的基本特征对评价方法和评价标准予以制定，

参考文献

[1]蒋燕媛.在小学综合实践活动中以评价促进学生发展[J].新教育：海南，2016（22）.

[2]董琳.小学综合实践活动评价策略初探[J].小学科学：教师版，2017（3）.

[3]李泽贤.浅谈小学综合实践活动的有效评价[J].小作家选刊，2017（13）.endprint