“串—并”地理思维的命题方式与解析方法

安徽 杨崇广 孙 建

“串—并”地理思维的命题方式与解析方法

设置地理情境，考查地理思维能力是高考主要考查方向之一。那么，什么是地理思维？地理思维是指分析与综合、抽象与概括、推理、预测等基本思维形式与地理科学内在、逻辑的融合。如通过分析与综合，理解组成自然地理环境的各要素及其相互联系、制约的关系；通过比较思维，理解区域间的联系与差异，进而深入认识区域的地理特征；通过抽象与概括，认识地理事物的本质特征等等。在地理教学中，能力的培养就是要引导学生如何通过地理现象，去把握地理规律。一般来说，地理能力包括地理观察能力、注意能力、地理思维能力、实际应用能力等，其中，思维能力是核心。在高考地理试题中，常考的地理思维的形式有三种，一是“串联”思维，一是“并联”思维，再有一种就是“串—并联”思维。下面采用举例分析的方式，揭示“串联”思维、“并联”思维和“串—并联”思维考查试题的命题规律，以便提高教学针对性。

一、“串联”思维的命题方式与解析方法

所谓“串联”思维就是对某一地理情境，运用地理知识和原理在逻辑上向纵深方向的思索，追求思维的深度，是一个递进式的思维过程。请看下面例题：

例题一：读世界某区域示意图，回答问题。

分析图中甲地夏季鱼类更丰富的原因。

【答案】甲地为索马里半岛附近海域，夏季，南半球东南信风随太阳直射点向北移动，越过赤道，在地转偏向力作用下向右偏转，形成西南风；在西南风吹动下，表层海水逐渐偏离海岸，对沿岸地区下层海水压力减小，沿岸海域形成上升补偿流；上升流将海底营养物质带到表层，促进浮游生物的生长，吸引大量的鱼类。

【解析】夏季，盛行西南风(离岸风)—离岸流—上升流—海底营养物质上泛—促进浮游生物生长—吸引大量鱼类。思维上层层递进，上一个地理现象是下一个地理现象的原因，下一个现象是上一个现象的结果，是一个“串联”思维。

【方法归纳】作答这类试题，首先要判断考查的知识点，然后从现象入手，运用地理原理分步解析，将地理思维层层展开，逐步推进，应用地理术语，合乎逻辑的把思维过程完整表达出来，最终得出结果或结论。类似的问题还有“在赤道低气压带控制下为什么多雨？”“过度放牧为什么会导致草场退化？”“寒暖流交汇处容易形成渔场的原因”“ 分析我国西北地区农业生产中大水漫灌形成土壤盐碱化的过程”等。

二、“并联”思维的命题方式与解析方法

所谓“并联”思维，就是在横向拓展，逻辑上相互并列的几个论点，追求思维的宽度、广度。对地理“并联”思维的考查，其实质是考查地理思维的全面性。请看下面例题：

例题二：阅读图文材料，完成下列要求。

某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，堪察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。下图示意堪察加半岛的地形。

某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。

【答案】河流附近，熊出没的几率大；且有森林，便于隐蔽；降水较少，晴天较多，利于拍摄。

【解析】根据材料提示“大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物”，甲地是熊出没的地方，也就是鲑鱼溯河流而上必经地，“堪察加半岛北部发育苔原，南部生长森林”可知，有森林，便于隐蔽，甲地位于夏季风的背风坡，降水较少，晴天较多，利于拍摄。

作答时，要求考生能够进行情境的再创设，“设身处地”的去想象与思考：如果你是拍摄者，你想在哪个环境下拍摄到熊？选择在甲地有什么好处？从河流、植被、天气等自然地理要素去思考，河流有鱼，鱼是熊喜爱的美食，为了抓鱼，熊会经常出现在河边；植被较为茂密，一是方便拍摄者藏身，防止惊吓了熊，另一方面，也防止拍摄者被熊发现，而遭到熊的袭击；拍摄照片要考虑光线条件，晴天光线好，利于拍摄出精美的照片。这三个自然地理要素在逻辑上是并列的。

【方法归纳】作答这类试题，首先，判断考点，并与教材内容或知识、原理对接，列出该考点下的知识体系，然后再逐个说明。类似的问题还有很多，如农业区位因素分析、工业区位因素分析、交通线区位因素分析，先分解为自然和社会经济因素，然后再把自然因素、社会经济因素逐个展开，重在横向思维的全面性。再如，说明在新疆南部大规模的扩大棉花种植可能会给生态环境带来怎样的影响？(环境问题包括生态破坏、环境污染、资源枯竭三大方面，因而，说明大规模扩大棉花生产会带来的环境问题应沿着这三个方面思考。答案：扩大耕地面积，导致土地荒漠化加剧；化肥、农药的使用会造成大气、水体、土壤的污染；大量引水灌溉，会加剧水资源的紧张程度。)

三、“串+并”思维的命题方式和解析方法

所谓“串+并”思维，就是要求思维先向横向拓展，追求思维的全面性，然后，再沿各个“支线”将思维向纵深拓展，以完成对某一命题的论证。请看下面试题：

例题三：阅读图文资料，完成下列要求。

松花江是中国东北地区的主要江河，流域面积54.6万km2，通航里程1 447千米。为综合开发利用松花江流域水资源，国家实施“引松济辽”调水工程。松花江洪水期调往辽河的水量在400～500亿立方米，远超南水北调东线三期工程的调水量。流域内物产丰富，其中三江平原是绿色农业生产基地。下图为松花江流域图。

自古以来，松花江是东北地区的“黄金水道”。试评价松花江发展航运的条件。

【答案】有利：流经地区气候湿润，流域面积广，河流流量大，河流通航里程长；流经平原地区，水流平稳，利于船运；流域内物产丰富，工农业生产发达，运输需求量大。

不利：纬度位置高，冬季长、气温低，结冰期长，有凌汛，影响船运。

【解析】上述评价航运条件中， “有利条件”和“不利条件”是“并联”思维，有利条件从自然条件(即气候、河流、地形)和社会经济条件(即工农业生产导致的运输需求)两大方面进行评价，因而，自然条件和社会经济条件是“并联”思维；自然条件中的地形与河流是“并联”思维。就自然条件来说，“气候湿润—河流水量大”“水系发达—通航里程长”“流经平原—地势平坦—水流平稳—利于通航”，则是“串联”思维。

【方法归纳】作答这类试题，首先要抓住核心考点，列出知识结构，然后运用地理原理，对横向知识结构的分支展开分析，既要求思维的广度，又要求思维的深度。

安徽省泗县第一中学 安徽省泗县第二中学)