促使小学语文教学主动提问的课堂教学策略

黄红英

摘要：随着我国新课改的深入发展，促使当今教学模式有了极大的创新与变革，使得教师在落实教学内容的同时，还期许通过课堂教学激发学生主动提问能力，从而为培养学生综合素质奠定基础。本文通过对小学语文教学主动提问的课堂教学策略进行探析，以期为推动我国小学语文教学水平有效提升提供行之有效的理论参考依据。

关键词：小学语文教学；主动提问；课堂教学

小学语文作为学生学习语文的重要阶段，对夯实语文学习基础，提升语文学习兴趣以及培养语文学习能力具有积极意义，而在落实教学内容过程中，引导学生进行主动提问，不仅可激发学生的兴趣，让学生有效参与到课程教学过程中，还可使教师可有效掌握学生的学习需求，促使课程教学更具实效性，并可达到提高教学质量的目的。基于此，为了使当今小学语文教学质量可以得到有效提高，思考落实主动提问课堂教学策略显得尤为重要。

一、通过“三段式”教学法为学生主动提问提供机会

在“三段式”教学法中，教师将课程教学内容，科学规划为“阅读、理解、练习”这三个阶段，在阅读阶段学生会在语文学习能力引导下对书本知识进行研读，而为了使阅读过程可有效落实学生自主提问策略，教师会在学生进行阅读时以总结疑问为基础以电脑学生展开高效学习，促使学生可在自主阅读后形成反应自身学习状态的现实问题，促使教学更具有效性，面对理解教学环节，教师则应保持与学生的实时互动，以学生学习能力为基础合理规划阅读理解内容，让具有晦涩难懂特征的语文教学内容，可以在师生之间深入浅出的理解教学过程中得以有效落实，其中学生在与教师的过程中会产生学习疑问，而这些疑问就是鼓励学生主动提问的过程，可见“三段式”教学法的有效性。“练习”作为课程教学最后一个环节，在传统练习过程中则以教师为主，而学生则在教师引导下进行练习，为了使学生主动提问策略得以贯彻落实，教师应引导学生进行互动提问并在学生主体的问答过程中达到有效落实教学主动提问的教学策略，为提高小学语文教学质量奠定基础[1]。

二、通过小组合作学习策略落实主动提问的课堂教学策略

所谓小组合作学习策略，主要是指小学教师依照班级内学生学习能力、语文学习基础以及个性化学习特征等客观因素，以2—6人形式构成学习小组，而在学习小组中，则完全以学生为学习主体，并依照学生的自主探析得出教学内容并归纳教学结果，而学生在小组合作学习过程中在教师引导下对教学内容进行探析的过程，就是引导学生主动提问的过程，而学生在小组合作学习过程中不断研究学习内容并得出学习问题，不仅可提高学生分析、理解、团队协作以及总结等综合素质，还可为教师合理规划教学内容奠定坚实基础，从而使课堂教学更具有效性与针对性，为提高小学语文教学质量奠定基础[2]。

三、通过微课落实小学语文课堂教学主动提问策略

由于微课教学法主要是由教师结合学习内容与学生本体学习需求，科学创设的自主学习型教学模式，促使学生可依照自身的学习进度与学习能力科学把控学习进度与学习内容，从而使学生学习效率得以有效提高，而学生在微课自主学习过程中，会产生一些困惑，而这些困惑就是自主提问的来源。教师作为微课教学创设者则应结合学生在自主学习过程中所产生的疑惑有效规划设计课程教学内容，促使学生可通过微课教学法结合自身学习能力有效总结学习过程中所出现的问题，从而达到在小学语文教学过程中落实学生主动提问教学策略的目的。例如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》的教学时，则可通过微课教学法先向学生展示一段动漫影片激发学生的学习兴趣，而后则根据课文教学内容有序规划微课教学内容，让学生在图文并茂加之影音的微课教学过程中，可充分深入课文学习状态中，调动自身的学习积极性，有效探析课文内容，从而可以更好结合自身学习与理解能力总结学习过程中存在的问题，其中学生通过微课有效探析学习内容并得出问题的过程，就是在小学语文教学过程中有效落实学生主动提问教学策略的过程[3]。

四、在语文教学过程中秉持“以人为本”的教学策略

受传统教学理念影响较为深远，致使当今小学语文教学过程中存在以教师为课程教学主体，并向学生灌输书本知识的现况，导致学生无法有效参与到课程教学过程中，而教师在按部就班的教学过程中也无法有效掌握学生的学习需求，进而出现影响教学与有效性的消极后果，就算语文教师在教学过程中偶尔出现与学生进行问答互动的环节，也是让学生进行统一回答，并无法发挥问答积极意义[4]。基于此，作为小学语文教师应积极转变传统教学观念，转变以教师为主体的教学现况，在新课改深入影响下秉持“以人为本”的教学策略，促使教师在教学过程中可时刻关注学生的课堂反馈，并通过学生的真实情况创设问答互动，从而激发学生的思考兴趣，并在师生有效互动过程中不断消化吸收教学内容，从而产生提问行为，而这些问题均是在学生的主动思考下得以提出，因此完全符合学生学习需求，可为完善课程教学内容提供行之有效的理论参考依据，从而达到在小学语文教學过程中落实主动提问的教学策略。例如，教师在进行《金色的草地》的教学时，可在教学过程中引导学生对文章大意进行分析，并鼓励学生大胆说出自己的理解，由于学生个体思考存在差异性，因此学生会对学习内容产生不同的学习结果与疑惑，并会在理解过程中形成区别继而产生辩论，而在辩论过程中所形成的问题，就是落实学生主动提问的教学策略，促使课程教学更具实效性[5]。

结束语：

综上所述，为了使学生在小学语文教学过程中可主动提问，教师应在“以人为本”教学原则引导下，通过创新型教学模式激发学生的提问欲望，从而在落实教学内容过程中，可达到培养学生综合素质的目的。

参考文献：

[1] 张翠平.关于小学语文课堂教学激发学生主动提问的思考[J].中国校外教育（中旬刊），2016（2）：131-131.

[2] 睢忠学.激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径[J].读与写（上，下旬），2015（15）：87-87.

[3] 邹丽艳.激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径[J].新课程·小学，2016（3）：163.

[4] 贺继红.激发小学生语文教学主动提问的课堂教学路径[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（7）：237-237.

[5] 方琳琳.激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径[J].作文成功之路（中旬），2017（6）：65.