高职大学语文教育现状分析及对策

王明星

【摘要】随着我国不断地对现有教育制度进行深化改革，使得高职院校在日常的教学工作中，面临种种挑战以及多重机遇，大学语文教学是我国传统的文化知识教学模式，立志于培养具备优秀的汉语言素养的人才，但是现阶段，高职院校过分重视对技术性科目的教学培养，极为忽视大学语文的日常教学活动，鉴于此，积极改革高职院校大学语文现有教学模式，改变固有教学理念，对高职学生的未来发展有着重要的作用。

【关键词】高职院校；大学语文；教育现状

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0076-01

“以就业为导向，与专业相结合”是高职《大学语文》体现职业教育特点改革的必然要求，但长期以来由于对《大学语文》与专业相结合的理论基础认识不到位，曾一度导致高职《大学语文》改革严重功利化。近年来，这种功利化的倾向在《大学语文》的“人文性”争论中得到了矫正。高职《大学语文》与专业相结合的改革开始思考从专业角度进行教材选编和从专业挖掘教学内容上下功夫。这无疑是一种提高，但问题依然突出。

一、高职大学语文教学现状

1.教师教学观念陈旧，教学模式僵化，教学形式单一

大学的课堂教学是师生互动的行为体现，在其中师生之间所应存在的平等关系是其重要的教学规范。但在大学语文的实践教学中，有很多的教师在课堂上始终以“学者”自居，以“权威者”自居。高职高专大学在教学上陈旧观念的体现：视课堂和教师为中心；重视授课，轻视培养实践能力；注重课本知识却忽略社会实践的重要性。在僵化的教学模式上的体现：在讲授每篇作品时沿用千篇一律的“作者生平→主要作品→写作特点→作品影响→文本选读”的模式。此类教学模式千年如一，对于应变能力以及创新意识都比较残缺，从而束缚学生的思维，让学生学习语文的积极性大打折扣；在简单强化学生接收事物能力的基础上，却弱化了其主观能动性，对于学生语文学习有极大的破坏作用。

2.不完善的师资队伍

一支優秀的师资队伍，是高职院校顺利开展大学语文教学的基础，但是目前来看，部分高职院校在建立师资队伍时，极为忽视对大学语文课程的专业师资队伍建设，很多教师都是普通高校的兼职教师，这种教师在教学时，很容易产生应付了事的心态，不专心的教学心态，严重影响着学生对大学语文知识的吸收，同时也有部分教师是由中专等地方教学系统中抽调过来的，本身缺乏专业的大学语文教学能力，导致高职院校在构建大学语文课程专业师资队伍时，力量薄弱，无法担负起大学语文的日常教学活动。

二、高职院校大学语文教学改革措施

1.针对不同专业特性，设计课外拓展活动

课堂教学始终只是学校教育的一部分，校园文化第二课堂才是真正能让学生变被动学习为主动学习的地方。着力打造书香校园鼓励学生读经典，读名著，根据专业为学生准备“读书清单”；设立文化墙，根据社会现象、校园风气等现象有针对性地为学生推荐具有正能量的作品；读书交流墙，分享读书心得，交流读书感受。总之，引导学生课外多读书才是语文课堂延伸最有意义的做法，这也是让高职学生“发展有基础”的源泉。除此以外开展社团实践活动也是主要方式。如辩论社组织辩论涉及人生观、价值观、职业观等一系列主题辩论；文学社开展诗歌、散文诵读、小说故事大赛等等。当然，公共选修也是一种不错的方式。书法、国学、名著赏读等等。第二课堂是开拓学生视野，彰显学生能力的重要途径，只有发挥第二课堂的育人功能才能真正将语文教育变为人文素质教育，这也是沟通职业教育与普通教育的重要桥梁。

2.选用和开发优秀的教学材料

教学材料是学生们直接接受语文教育的一个载体，可以更直观的教给学生们知识，学校可以选择能够激发学生学习兴趣的教学材料，提高学校的教学质量，还可以有效的提高学生们的学习成绩。在教材选用方面，切不可选择覆盖面过于广阔的教材，一定要将教材的选择与教学情况相结合，让学生们可以更清楚的了解大学语文的重要性，能够有效的提高学生们的语文学习能力。同时，教师也要注重开发教材的实用性，注重教材的创新，并将语文教材的应用与专业特点相结合，让资料能够得到更大价值的发挥，比如：将国家的相关实事以及国家的最新政策全面结合到语文教材中，全方位的提高学校的选材和开发。

3.强化师资力量，提升教学质量

语文教师在大学语文课堂的教学改革中占有着及其重要的地位，因此必须积极地发挥教师所具有的主导作用，从而将学生学习语文的兴趣得以提升，最终将教学效果得到提高。对于师资力量的提升应该做到以下几点：（1）作为高职学校，要努力将教师教学的能力提高。这就需要时常开设有关教学方法以及经验的讲座，从而积极地交流经验得到共同提升。（2）作为教大学的语文教师，自身必须得在专业知识上有扎实的功底，同时要具有勇于创新的教学精神以及专业技能的硬性条件。最重要的是对于传统的、陈腐的以及因循守旧的语文教学观念的改变，使创新意识得以提升并贯穿于整个语文教学的始终，培养出符合时代发展的创新型人才。老师自然也要做到与时俱进，时刻关注文学方面的研究，并且及时的将自己融入其中，在进行全新结合的基础上运用于日后的语文教学之中。

4.合理定位大学语文课程

大学语文是每个学校都必须具备的公共必修课程，它是一门比较具有综合性的课程，对学生们的专业课程也比较有帮助，想要语文课程在大学教育中不失衡，就需要学校合理的定位大学语文这门课程。首先，高职院校要对语文教学本身具有一定的认识，并将其与自身教学实践相结合，寻找其在高职院校中的合理定位。其次，高职院校还要明确语文教学的目标，对于语文教学内容不可偏废，要做到综合考量，均衡配置，既让学生学习到优秀的语言表达能力、让学生学习丰富的写作技巧，还要提高学生的语文综合素养。

综上所述，社会随着经济的发展，对人才的要求转件改变，高素质复合型人才逐渐成为市场的宠儿，鉴于此，高职院校应当积极改变传统教学理念，改革创新教学模式，在立足于实际教学内容的基础上，运用先进的教学手段，对提高学生的文化素养有着积极的作用。

参考文献

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[3]倪蒙.高职院校大学语文教学困境与对策研究[D].东北师范大学，2009.endprint