探讨如何培养学生英语学习兴趣

叶瑾

摘要：兴趣是最好的老师，只有在兴趣的推动下，学生才能积极主动的参与到课堂中来，教师教学质量才能得到长足提升。传统小学英语教学受多方现实因素影响，往往忽略了学生兴趣培养，导致教学成果不理想，学生未能打好基础。本文从实际出发，结合小学生认知特点，从多方面探讨如何培养学生英语学习兴趣，提高其学习能力。

关键词：小学英语；学习兴趣；培养策略

随着我国逐渐与世界接轨，英语已是一门必不可少的学科，它不断地走进小学课堂，那么如何做好小学英语的教学工作是我们每位英语教师关心和研究的问题。兴趣是开启智慧的钥匙，兴趣也是集中注意力的重要因素，学生对学习英语一旦产生了兴趣，就会激起积极主动的求知愿望，投入更大的热情去学习，就会取得事半功倍是效果。《小学英语课程标准》指出小学阶段英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。这也就要求我们要努力去通过一系列的教学手段来激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积極性，让小学生乐于在玩中学，在动中求知。

一、创造良好课堂氛围

课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推進的二次的成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表隋手势来组织课堂教学。这样能给学生一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语和施展才能的兴趣。教材大部分涉及到学生熟悉的生活以及自然科学常识等内容。这些内容本身已经具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的录音也多出现怪异的声音、模拟动物的叫声等，这些都极易吸引小孩注意力。那么，怎样使这样的教材在课堂上更具趣味性的呈现给孩子们，让他们乐于接受呢？在授课时，如果老师尝试着模仿这些怪声音，这样会有利于增加授课时的趣味性，有利于营造轻松的课堂气氛；在跟录音朗读时，学生往往会刻意模仿那些怪异的声音，老师也不必要为了盲目的追求课堂纪律而打击孩子的好奇心或压抑他们，允许他们模仿也许更容易让他们进入文中的故事或情境，更有利于知识的接受。其实，学生的这种乐于模仿的行为正是一种英语学习兴趣的体现。你只有善于发现他们的兴趣点，积极发掘并激发，这样才有利于其兴趣的培养。也只有在这种宽松的环境下才可能有完全的释放自我、发展思维、张扬个性。

二、融洽师生关系诱发学习兴趣

教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响，所以赞可夫说“当老师必不可少的甚至几乎最主要的品质就是要热爱儿童。”因此教师对孩子应该倾注爱心融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。首先教师要善于观察学生，注意情感沟通，调动学生的积极因素，建立初步好感。其次教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，做课堂上的导师，课下的朋友，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。最后教师要以满腔的热情全身心地投入课堂教学，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生，使学生有成就感。通过让学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢英语教师而喜欢学习英语，从而提高学生学习英语的热情，让学生主动投入到英语学习当中。

三、通过游戏提升兴趣

处于小学阶段的学生，在学习中仍保留有幼儿期在游戏中学习的特点。教师就用针对学生的这一特点，把游戏教学寓学于乐。游戏是深受小学生喜爱的，是学生最原始的学习形式。因此要设计多种新颖有趣的教学游戏，满足学生爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定、学习情绪高涨。通过画画、绕口令、击鼓传花、说悄悄话等游戏形式，把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟通，又可降低学生在学习过程中可能出现的焦虑，提高学习的积极性。游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，最终提高教学质量。例如：在学习动词词组时，就可以运用“I do，you guess.”的游戏。把run，jump，play ping pong，watch TV，go to see the movie等一些动词写在纸条上，放在盒子里。然后随即叫一位同学到台上，任意抽取一张纸，看后不能出声，只允许做出相应的动作，請大家猜后用英文表述。再如教学人体器官的单词时，教师可以指自己身上相应的部位，让学生说出正确的单词，也可以反过来进行。通过这些互动游戏进行互动式的教学，学生在动动手，动动脚的时候，实际上也在愉快的笑声和活动中掌握了学习内容。以上这些学习方法对学习新单词和各个年级的学生都比较适用，而且学生记忆单词和短语也变得快速有效。这些游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，更提高了教学质量。但教师在选择游戏时应考虑好游戏的目的、难度、场地、可能出现的安全问题及对策。游戏开始前用简洁的指令告诉学生游戏的规则。开始时，先用英语说一遍指令，再用汉语解释一遍，逐渐过渡到完全使用英语指令。在课堂中，教师指导学生进行模拟交际游戏和交际性游戏活动，教师应注意不断设计新游戏，使游戏形式多样化，避免学生产生厌倦。

结语：小学生处于感性认知阶段，兴趣是学生学习动力的最大来源。在教学实践中教师要创新教学方式，想方设法激发学生学习兴趣，充分发挥学生学习主观能动性，进而提高教学质量，推动小学英语教学创新发展。

参考文献：

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