刍议如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力

高艳

【摘要】英语作为教学的重点科目，在初中教学中占据重要地位。但在传统教学过程中，由于教学手段的单一和不合理，管理方式的不科学，导致学生在学习过程中难以发挥自己的主动性，学习能力低下，自我吸收和消化能力亟需提升。在新型的初中英语教学中，教师应优化教学策略，提升教学方案，全面改革教学方法，增强对学生自主学习能力的培养意识，促使学生实现英语能力的全面提高。

【关键词】初中英语 教学 自主学习

英语学习的本质是为人类交流服务，增强沟通，即注重实践性。目前的初中英语学习过程中，学生受到中考等一系列客观因素的干扰，导致在学习方法和学习目标上发生了偏移。教师的正确引导作用开始逐渐弱化，偏重于对学生应试能力的培养，导致整个初中英语教学模式发生恶化，促使学生惰性的生成，削减学生的自主学习能力。因此，初中英语教学应进行深化改革，加强对学生自主学习能力的培养，强化自主学习意识，实现英语实践性教学的目的。

一、以兴趣为饵，诱发学生自主学习

学生在英语学习过程中，自主学习能力较差，其大部分原因归咎于目前英语教学的枯燥感较重。英语作为第二语言，学生在学习过程中所处环境等客观条件都能够成为影响其兴趣的主要原因，学习兴趣低下将导致学生缺乏主动学习的动力，在学习过程中易产生疲累感，自主学习能力被严重削减。因此，教师应以兴趣教学为诱饵，刺激学生进行学习，增强学习的积极性，诱发学生自主学习。

例如，在学习7A Unit2Let us play sports时，教师在上课前可以和学生进行关于“basketball”的英文讨论，学生对于篮球的热情，将帮助他们打开英语学习的兴趣大门，促使其对英语学习的积极性提高。比如，教师可以问学生：“Do your like basketball？”学生对篮球十分喜爱，会积极回应教师：“Yes！”此时，教师继续问：“What do your know about basketball stars？”学生此时更加热情：“Yes， I know Lebrown James， Amare Stoudemire and Kevin Garnett”教师接着说：“Does anyone want to be a basketball player？”许多学生积极回答：“Yes！”这时教师进行合理引导：“In this episode， we will know that how to be a basketball”此时教师可以进行整堂课的教学，学生在教师的课前铺垫作用下，對课文内容产生了浓厚的兴趣，因此在学习过程中积极性得到迅速的提高，课堂气氛良好，学生的自主学习能力得到普遍提高。

二、改善教学策略，促使学生自主学习

传统初中英语教学中，教师教学方法以自我为中心，过于注重学生的应试能力培养，导致学生在学习过程中频繁面对较为枯燥的学习模式，在被动的局面下接受教师的知识灌输，导致学生难以发挥自己的能动性，不能够实现自主学习的目的。因此，教师在教学过程中应该进行调整，帮助学生完善学习方法，最大化的实现自主学习，以提高学生的综合能力。

例如，在学习8A Unit1 task时这一单元时，教师可以让学生进行自主学习。比如，在学习之前，教师可以让学生做一份小小的家庭问卷调查，分别调查自己父母以及兄弟姐妹的出生日期和一些爱好等，在报告中，学生可以自行用英文设计一些自己想了解的问题进行补充，最后将调查到的情况做成一份英文报告，详细描述自己的调查过程，在报告中附上对其中某一位或者某几位的英文评价，完成报告之后，教师要求学生将其带到课堂上来，与同学之间分享，相互提问并进行解答，了解对方的家庭。在这个环节结束之后，教师可以让学生自主学习这一单元，此时学生对这一单元中的较多内容都比较熟悉，学习起来效率比较高，且自主学习能力会得到明显的提高。

三、利用课外实践活动，增强学生自主学习能力

初中英语学习中，学生厌倦了一成不变的课堂学习和循规蹈矩的课后作业，在机械化的教学模式之下，学生的学习局限于室内和理论，学生缺乏学习的冲动和热情，因此，在学习过程中很难进行自主学习。教师应加强实践性教学，增强学生的积极性，发挥自主学习能力。

比如，在学习7A unit5时教师可以组织学生开展一个英文交流party，主题有学生自己定，但是限制学生的语言，必须使用英文进行交流。学生在这个个party中能够愉快的玩耍，同时练习英语的口语、听力等能力，在party结束之后，教师可以让学生根据自己在party中的所见所闻写一片小短文，描述自己的感受。在这个歌实践活动中，学生能够体验到英语学习的乐趣，了解英语的用途，实现英语学习的实践化，促使学生更加主动的学习英语，增强学生的自主学习能力。

四、结语

初中英语学习过程中，教师的教学模式出现脱轨，导致学生的学习方向发生偏离。增强兴趣教学、调整教学方法促使学生自主学习、利用课外实践等方法都能够不同程度的刺激学生的学习欲望，促使教师改革英语教学方法，促使学生增强自主能动性的发挥，促使其提高自主学习的能力，强化学生英语学习的实践性，提高目前初中英语教学的质量和效率。

参考文献：

[1]衣雪芹.在初中英语课堂采用任务型教学法培养学生的自主学习能力的研究[D].辽宁师范大学，2005.

[2]陈永红.网络自主学习模式在初中英语教学中的实践探索[D].首都师范大学，2009.endprint