思维导图在中职英语阅读教学的应用与思考

李建丽

【摘要】中职学生的英语思维能力、表达能力、写作能力普遍较弱，这是不争的事实。思维导图，作为一种可视化的知识表征工具，对于中职英语阅读教学具有重要的指导作用，同时对于提高学生的阅读兴趣和能力也大有裨益。本文结合中职英语教材特点和中职学生的英语学习现状，分析了思维导图对中职英语教学的创新思路，将思维导图的优势在中职英语教学中的推广和运用进行探析，以期为中职英语阅读教学提供多元视角。

【关键词】中职英语阅读 思维导图 应用

浙江省中等职业学校阅读材料大多都贴合学生生活，给中职英语教学带来了新动力，受到了高度评价。但是一涉及具体学情就会不太乐观。突出表现在，老师们花了很多精力，可是学生的成绩还是很难进步，所以很多英语教师感到教师难做。阅读材料虽是固定的，但教学方法却可以是灵活的。在阅读教学的尝试过程中通过与学生的交流进行了一些探索与思考，运用思维导图进行教学并取得了初步成效，在此与大家共勉。

一、对思维导图的解读

思维导图（Thinking Map）又叫做心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图于20世纪60年代被英国著名心理学家托尼.巴赞正式提出，自20世纪90年代传入我国以来，在教学中受到越来越高的关注。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

1.对学生英语学习有什么帮助。思维导图将思考技巧和绘图技巧完美地结合在一起，使用这种方式的学生将能被锻炼出较强的思维和写作能力，而且还能帮他们养成一辈子的优秀学习技巧和学习能力。新加坡教育部已经将思维导图列入小学的必学技能之一，而美国很多学校也将思维导图的方式引入平时教学当中。他们认为，使用这种方式能让学生被锻炼出非常好的思维和写作能力，而且还能帮他们养成良好的思维和写作表达能力。

2.中职学生能够理解思维导图吗。答案是肯定的。思维导图其实是家长对于孩子的一种思维训练引导方式，有很多时候，你发现用语言解释起来远远没有图表来的直接和易懂。孩子对于图形化的理解是天生的。因此，在你给孩子讲述一个道理、描述一个理论的时候，就可以用思维导图的方式来进行，也可以鼓励孩子在解决问题的时候用这种方式来开展，这一切对年龄并没什么要求，只要孩子能拿笔画图或者能摆弄卡片即可。打个比方，对于幼童来说，要教孩子良好的睡眠习惯，你可以让他（她）自己画一张Flow Map（流程

图），描述出晚上上床前应该做的几件事情（整理书包、洗脸、刷牙等），这个过程就能锻炼孩子思维的缜密性、逻辑性了。因此，思维导图作为一种思维辅助工具，具有通用性，中职学生越早掌握越有利于英语阅读和表达。

二、利用思维导图，合理“强迫”学生阅读，助力“欢快”体验

1.了解学生的“难”，帮他们化“难”为“易”。良好的教学策略要与学生的兴趣与心态相结合。爱好式教育就是增强学习的热情，燃烧人的求知欲望，促进人的欢快学习、欢快成功的模式。教学中单词、语法枯燥乏味，阅读令人生畏，因此，我们在教学中应以欢快学习为中心，从而减少学生对英语的恐惧和厌倦。

要先把学生领进“门”里来。在阅读教学中，为了改变学生对阅读的三怕———怕生词、怕阅读、怕做题的心态，借力于思维导图，隐性使用“强迫性阅读法”，在阅读课中常采用启发式、讨论式、问答式等不同的方法讲授课文。首先，让学生利用几分鐘自己快速地阅读课文，对课文有一个整体的理解，并提出疑问（每人至少要提出一个疑问）；第二步，带领全班做听力与阅读练习；第三步，教师领着大家一起阅读课文，检查学生对课文的解读情况，全班一起对同学们的疑问进行讨论；第四步，让学生分组讨论课文中的内容，做扼要的复述（复述的形式可以多样化）。当学生逐渐可以参与到教学活动中时，会大大进步他们学习的积极性和热情。如此不仅改变了学生对英语阅读的态度，也在不知不觉地忘记了对生词的句惧怕，改掉了一节课无所适从的窘迫局面。

2.了解思维导图的分类及优势，让学生体验“乐”学。

（1）Circle Map（圆图）。Circle Map由两个圆组成，内部一个小圆定义了我们要描述的核心主题，外面一个大圆罗列了和这个核心主题相关的所有理解和描述。这种图特别适合Warming-up的头脑风暴，谁想到一点，就直接写在大圆里，简单、直接、明了。这种图可以帮助学生们定义一件事情或者一个点子，特别适合一群人关于一个主题的头脑风暴。在图的中心画一个核心圆，里面用文字、符号、数字等定义大家想描述的主题，在核心圆之外，用关键词或者图形描绘出大家对这个主题的理解和描述。比如，在学习了What Should I Do这篇文章之后，我利用Circle Map让学生对求助者Susan的朋友LIly做了一个人物描述，学生在这个导图的完成过程中，积极性和参与率很高，很快对课文的主要人物有了详细的认识，于是我又顺水推舟，当即让他们介绍一下他们生活当中的其他人物。有的同学设计的核心圆是My father，而外围圆则是42 years old， thin， big and tall， friendly， doesnt like basketball， is afraid of snakes等等。有了这些英语思维和英语表达，学生们可以很容易做到举一反三，于是当天的作业自然水到渠成：请同学们用 Circle Map在作业本上描绘出假期最爱的活动、喜欢的书、给长辈的礼物等等。

（2）Bubble Map（泡泡图）。这种图通常用于定义事物的属性或相应的联系，这在孩子写作或者表达的时候，能够增加他们对于一个事物描绘的深度和多样性。Bubble Map由很多泡泡组成，中间一个主题泡泡描述核心主题，周围的属性泡泡描述关于这个主题的属性，而且每个泡泡都和主题泡泡有一条线相连。在中心圆上，写出主题词汇，在周围的圆上，写出主题相关的特性或者属性。比如，主题的中心圆是Chocolate，周围的属性圆是sweet、delicious、silky等。endprint

（3）Flow Map（流程图）。Flow Map就是俗称的流程图，它描述了一件事情的各个过程。在最大的方框内，首先写好这个事情的主题，然后用小方框描述完成这个事情所需要的每个步骤，并且用箭头将这些步骤联系起来。Flow Map非常锻炼学生们的逻辑思维能力和思维的缜密性。比如说，在处理一篇关于如何网购书籍的阅读材料时，我先让学生自己通读材料，然后引导他们发现这是一个关于事物流程的阅读材料，于是流程的主题就是How to Buy Books Online？流程则是Go To Dang dang Website、Log in、Choose the book you want 等等，一直到最后Place an order。

这个流程图一旦在学生的脑海形成，他们对网购书籍的阅读材料掌握无遗而且不会出错，此时可以再设计巩固类的练习：请用Flow Map呈现如何网购衣服、帽子、包包等网购经历。

三、大胆尝试思维导图的应用

1.不断学习和尝试更多的思维导图是为了应用自如。思维导图看起来抽象，做起来一点都不难，咱们看看美国家庭和学校是怎么做的呢？如果是一些计划安排表采用Flow Map来展现就很合适，日常的科学知识用Circle Map描绘出来则更形象；关于数学的一个手工作业竟然可以用Double Bubble Map来做；学习英文造句时就用Tree Map的形式吧；在认知事物结构的时候，Bridge Map是个很不错的展现手段！

2.在导图中尽量使用丰富的色彩。色彩可以在观赏者的视觉神经中留下长久印象，是最直接的视觉语言。在视觉设计作品中，视觉要素的认知顺序依次是色彩→图像→图案→标志→文字。也就是说，色彩是各种形式思想的最主要的刺激物，特别是在增加创造力和记憶力方面。当然色彩也要有美感，这会在画思维导图时增加大脑的兴奋感，提高知识梳理、复习、使用思维的兴趣。

3.在导图中适当使用图像。人的大脑对于图像的记忆接受能力是文字的N倍。运用图像把记忆力提高到近乎完美的程度，让创造性思考的效率扩充十倍，增强问题解决能力和交流能力，甚至在一段时间之后，它还能提高个体的知觉能力和技巧。

4.充分关注学生的积极性和程度差别。考虑到学生们的积极性，我鼓励他们用彩色水笔等丰富色彩来完美呈现自己的作品，甚至可以设计不同风格的图像，也鼓励程度好的学生在思维导图下面以英文段落的形式呈现。但无论美丑，教师要充分尊重学生们的设计与表达，都是很有价值和意义的一种创作，只有这样才能为中职英语教学提供了一种生生不息的源动力！

参考文献：

[1]诸秀炯.思维导图在英语教学中的应用实例-以中职学校的词汇教学为例[J].教育界：综合教育研究，2016（4）：128-129.

[2]东尼·博赞，巴利·博赞.思维导图[M].卜煜婷，译.北京：化学工业出版社，2015.

[3]东尼·博赞.思维导图大脑使用说明书[M].张肋坤，徐克茹译.北京：外语教学与研究出版社，2005.endprint