浅谈微课在电工实训中的应用

肖丽

【摘 要】微课是学习的载体之一，而微课在电工实训中的应用给电工实训加入了新元素。使用短小精悍的微课来展示重难点知识，不仅让学生们更加容易理解知识点，而且还能够让学生在课后更好地进行复习，很好地解决了课堂上时间不够的问题，使教师和学生可以拥有更多的时间自己动手去实践。论文将探讨微课在电工实训中的应用。

【Abstract】Micro-class is one of the carriers of learning， and the application of micro-class in electrical training has added new elements to electrical training. The use of small micro-class to show the difficulty of knowledge， not only let the students easier to understand knowledge， but also let the students review after class better， which is a good solution to the problem of insufficient time in class， so that teachers and students can have more time to practice yourself.This article will discuss the application of micro-course in electrical engineering practice.

【关键词】微课；电工实训；微课应用

【Keywords】 micro-class； rlectrical training； application of micro-class

【中圖分类号】S972.7+4 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）11-0089-02

1 引言

在制作微课的时候，教师需要严格依据教学大纲和教学目的，使用信息化手段将课程的知识点、重难点制作成为短小的微视频，以便学生们在课上课下进行学习。因为微课具有短小精悍、主题突出、应用广泛等特点，所以与电工实训的结合堪称完美。

2 电工实训及其存在的问题

2.1 电工实训

电工实训是电气、机电类专业学生的必修课，此类课程主要培养的就是学生的动手能力以及分析问题的能力。电工实训的主要目的有三个方面：首先，学生通过实践加深理论知识的理解；其次，课堂上进行电工的基本技能操作；第三，学生能够正确的使用仪器仪表以及养成规范操作的习惯。

2.2 电工实训存在的问题

其一，学生主体性得不到保障，现在的很多学校仍然是使用灌输式的实训教学方式。在课上，教师只是简单讲解实验原理、步骤、仪器，所以学生只能够被动接受知识。此类教学方法尽管能够传递给学生们技能知识，大大减弱学生们的学习热情。其二，现今的电工实训在一些学校中只占有较少的课时，这就难以保障实训项目的质量[1]。学生仅仅是对实训结果进行记录，学生们没有时间去考虑其中的知识点，因此实践能力便受到了影响。其三，我国一部分地区的实训条件以及教学内容比较落后，实训技能难以跟企业需求相匹配，导致学生不能充分符合企业岗位的人才需求。

3 直流单臂电桥微课设计

3.1 电工实训微课的设计思路

电工实训需要学生们掌握较多的理论知识并具有较强的动手能力，但是传统实训教学跟现代化教学要求之间却出现了较大差距。所以实训课程必须要跟学生特点完美结合，从而让“微课”跟实训教学的关系变得更加密切。本文以“直流单臂电桥”为例来阐述微课如何运用于实训教学过程之中，具体的实施过程如下所示。

第一步选择合适的微课题目。

根据学生的专业、学情分析、重点难点选择合适的微课题目，使得制作的微课能够帮助学生掌握课堂中重点且容易被忽略内容。

第二步选择合适内容。

在电工实训课堂中要安排足够的时间用于学生的动手操作，教师无法分配较多时间反复讲解，而被学生忽略的内容。

第三步选择合适的媒体表现模式。

①情景引入，交代学习本课程的任务。通过少儿动画的形式引入内容，让学生在轻松的氛围中学习。②介绍直流单臂电桥的用途和面板结构。 采用交互动画的方式，直观的认识直流单臂电桥的面板结构。③采用图片+视频方式（近景拍摄）详细展示各操作步骤，细节演示。④图片展示，进一步强调正确的操作步骤，强化记忆。

第四步制作脚本。

本节课采用动画的直接引入，引起同学们的学习兴趣，通过操作视频、交互动画等手段，加强学生对知识的理解，直观性强，便于学生模仿操作，反复观看理解。

第五步录制微课。

课堂导入形式是通过少儿动画引入本节课的标题，导入时间控制十分钟之内，呈现知识点的紧密衔接，让学生导入课程后产生强烈求知欲望，从而注意力集中的课堂的学习，课程设计的导入我们以常用的QJ23型直流单臂电桥为例，讲解工作原理及使用方法，课堂教学用时30 分钟。

3.2 微课在电工实训课程中的应用

与一般高中生相比，中职学生的学习主动性不强，注意力不集中，学习能力较差，纯理论的讲解很难调动学生的学习兴趣。若以轻松愉悦的微课视频方式，学生可用移动终端下载观看学习，即提高了学习效率，又提高了学生自主学习能力。在传统实训课中有许多问题，教学效果不理想。以《直流单臂电桥测电阻》这一课为例，传统实训课中教师讲解单臂电桥面板结构和作用，并进行操作演示时，很多学生不能集中注意力，加之教师操作过程较快，学生掌握的程度不足。笔者将《直流单臂电桥测电阻》制作成一个10分钟以内的微课，用中职学生普遍喜爱的动画作为微课导入，调动了学生的积极性。此时教师抛出问题：“同学们，昨天我布置的任务，用万用表测量给你们的那个电阻，任务完成的怎么样？”引导学生各抒己见，学生提出了476Ω、480Ω、478 Ω三个不同的答案，此时教师提出三位同学的测量过程都是正确的，则学生提出疑问为何测量结果不一样？此时学生心中已经产生了强烈的好奇心，教师则引出本课的主题——直流单臂电桥测电阻。学生怀着对直流单臂电桥的好奇心进入了课堂情境之后，再用微课视频对直流单臂电桥的面板和操作步骤进行介绍，配合简洁的流程、清晰的图片和精要的讲解，使学生能够对直流单臂电桥产生直观的认识。整个播放过程的速度可以由学生自己掌握，对于测量电阻的正确操作步骤、档位选择和测量结果计算几个重难点问题，教师可以提醒学生加强注意，反复观看。

3.3 制作电工实训微课要注意的事项

电工实训微课的注意事项分为三点。其一，电工实训微课面向的是中职学生，选题时认真考量，时间安排不要过长，知识点短小精炼，并且微课的内容必须要适用于大部分的学生，否则将很难达到较好的教学效果。其二，电工实训微课内容的设置需基于不同层次的学生群体。其三，电工实训微课呈现的方式多样化，因为现在的许多微课形式大多雷同，学生观看时间长会产生审美疲劳。而多样化的电工实训微课呈现方式则可以帮助学生更快融入到微课的内容之中，调动他们观看微课的热情以及积极性。

4电工实训微课的优势

电工实训的特点就是精细、直观，而微课也正好符合此类特点。正是因为微课出现在大家的视野之中，所以传统电工实训教学模式已经被彻底颠覆。微课因为时间较短而能够更好的融入到教学环节中；微课因为精细而能够在较短的时间里让学生了解精要技术；微课因为直观所以才能够分解技能方法。电工实训的时间往往较短，而使用微课正好能够与之相匹配，这也是网络微课使学生的学习能力得到了加强的原因之一。

【参考文献】

【1】侯小菊.全国中等职业学校公共基础课信息化教学服务平台建设与应用策略研究[J].工业和信息化教育，2017（06）：35-39.endprint