小学信息技术探究式学习策略分析

付军

摘要：在社会进入到网络信息化的时代背景下，小学信息技术教学要以培养小学生的信息化素养和能力为宗旨和目标，以学生为中心和主体，结合小学生的特点和知识层次，积极探索小学信息技术的探究式学习策略和方法，使学生积极主动地参与到信息技术探究活动中来，全面激发和调动学生的信息技术学习兴趣，更好地获取新知识和独立思考的能力。

关键词：小学信息技术；探究式；学习策略

一、小学信息技术探究式学习的设计原则

小学信息技术课程具有自身的实践性、创造性和综合性的特点，要以建构主义和人本主义学习理论为基础，考虑小学生的学习特点和规律，并关注以下设计原则：

1、情境的创设

在小学信息技术的探究式学习策略之中，教师要为学生营造和创设生动趣味化的情境，与学生的兴趣点相契合，挖掘来源于生活的生动情境，以较好地吸引小学生的探究兴趣和欲望，要基于教學目标和教学主题进行情境的创设，使之与教学方向相吻合，并重点考虑小学生既有的生活阅历和知识层次，使之符合小学生的理解范围和认知水平，能够具有一定的激励性和启发性，在学生的“最近发展区”之内激发学生在认知冲突中主动思考和探究，在丰富多样的情境之中激发探究的内在动力。

2、探究活动要注意的原则

小学信息技术教学探究式学习之中，探究性活动是极为重要和关键的步骤，教师在设计时应当要将探究活动分为三个步骤和环节进行设计：（1）信息采集。教师要求学生进行探究式活动前的信息采集，可以利用互联网查询和检索自己所需的信息资料，包括案例、文献、纸质资料等。（2）信息处理。要求学生对采集的信息进行有效的筛选、整理、分析和加工，剔除虚假、无效的信息，要求学生学会甄别和判断，并找寻不同信息资料内在的关联性，去除重复、冗余的信息，并生成自己新的体悟和感知。（3）探究解决问题。在采集、整理、加工信息之后，还要求学生能够运用信息进行问题的解决，要对提出的问题进行验证，寻找解决问题的办法和答案，要在个体探究和合作探究两种模式之下，帮助学生完成知识的累积和思维的递进，更好地增强学生的信息技术能力和合作探究能力。

二、小学信息技术探究式学习策略的具体运用分析

1、巧设游戏开展信息技术的探究学习

在小学信息技术探究式学习策略之中，要转变原有的学生被动式的学习模式和状态，要使学生成为小学信息技术的主体和中心，可以利用小学生爱玩、天性活泼的特点，巧设游戏，引领学生不自觉地进入到信息技术的游戏情境之中，更好地提升学生的信息化素养和能力。例如：在幻灯片PowerPoint的动画设置信息化教学中，就可以设计游戏性极强的信息技术探究学习情境，以小学生都喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》为游戏情节，设计羊村里的一次诗歌诵读比赛游戏活动，并由学生选取动画片中相关的角色进行动作设计，结合自己对不同角色性格的理解，进行信息技术的实践探究自主操作。如村长慢羊羊的突出性格特点可以用“慢”来形容，学生可以根据自己对村长慢羊羊的性格特点认知，利用自定义动画选取相应的选项，突出设计村长慢羊羊的“慢动作”，给人以“对号入座”之感，在村长慢羊羊缓缓走上舞台的动画设计效果中，充分感受到信息技术的趣味化效果，并学会灵活运用，更好地增强自己的信息技术动手实践操作能力。

2、采用任务驱动教学的探究式学习策略

为了更好地培养小学生的信息化素养和能力，教师要避免单调枯燥的信息技术理论知识的讲解模式，而要关注学生在信息技术探究式学习中的问题发现、分析和解决能力的培养，要采用切实有效的任务驱动教学法，注重对学生的探究实践能力的培养，可以根据学生的信息技术学习状态，设置不同的探究学习任务，并要把握任务驱动教学的设计原则：（1）注重任务设计的明确性。教师要将复杂的任务分解和细化，使之关系明确而清晰，避免学生在自主探究活动中的疑惑和困扰现象。（2）注重任务设计的概括性。小学信息技术的探究式学习还要设置概括性的任务，不可将任务设计得过于详尽，要尽量采用简洁明了的语句表达任务，要使学生能够在任务中进行探究和学习。（3）任务设计还要体现出生活性。在任务设计的过程中，还要注重任务设计与学生日常生活的联系性，要使小学生通过任务的探究式学习，了解和明晰信息技术在日常现实生活中的意义和价值，进而提升学生的信息化素养和能力。

3、营造良好的实践动手氛围，增强学生的信息化探究能力

小学信息技术探究式学习策略要以《中小学信息技术指导纲要》为目标和宗旨，努力营造适宜学生动手操作实践的环境和平台，要使教学内容安排与要求同步，能够使学生有70%的时间在信息技术动手实践操作和探究活动中。因而，教师要营造“学着做”的实践动手环境和氛围，由教师在大屏幕上进行演示，而学生则在机房中进行动手实践操作和模仿，进入到“DIY”的不同层次任务之中，通过动手操作实践增强自己对于信息化技术知识的理解和体悟。

总之，小学信息技术探究式学习要考虑小学生的特点和认知层次，采用多样化的探究式学习策略和方法，营造学生自主探究、合作探究的氛围和环境，较好地增强学生的信息化动手操作实践能力，更好地培养学生的信息化素养和能力。

参考文献：

[1]新课程应该提倡什么样的学习方式[J]. 吴扬，高凌飚. 教育科学研究. 2010（04）

[2]网络环境下探究式学习模式研究[J]. 陈金华，邓祖明. 当代教育论坛（教学版）. 2010（03）

[3]信息技术环境下有关主题探究式学习的研究[J]. 夏洪波. 考试周刊. 2010（09）