初中语文阅读与写作教学的有机结合

孙燕

摘要：在初中语文教学中，阅读与写作是相辅相成的，写作是对语言及个人文化内涵的文字表达，阅读是个人文化底蕴积累的过程。阅读是对知识的吸收，写作是知识的表达释放。两者之间有着互相影响，相辅相成的关系。在语文教学中将阅读与教学有机结合这已是初中语文教学中倡导已久的教学理念，它既可以培养学生的阅读能力，也可以让学生的写作水平得以提升，本文将对于在初中语文教学中如何培养学生主动参与阅读，如何将阅读写作有机结合做一个简要的分析，以促进阅读写作有机结合，提高学生语文学习成效。

关键词：初中语文、课外阅读、写作、有机结合

引言：

当前新课标正不断的在各个初中学校中进行普及，传统的应试教育制度正在被革新，，初中学生正是身体和心理发生转变的重要阶段，也就是我们所谓的叛逆期。 所以在在初中的教学学习中，你越是强迫他们学习，越是不愿意学，导致学习效率低下。随着近年来互联网络不断覆盖，新时代的初中学生们耳濡目染对迫切的需要更多的外界知识来武装自己，所以课本中的内容已经不能满足他们的学习需求，在现在的初中语文课堂上老师应尊重学生鼓励学生多阅读健康课外书籍，培养学生的兴趣爱好。通过写作让社交沟通和让学生学会发散思维、增加语言文字表达能力，从而使阅读与写作有机的结合。

一、让学生热爱阅读，爱好写作

（一）创建多彩的学习环境、阅读氛围

良好的语文学习环境和课堂氛围可以让学生在语文学习中学习效率达到事半功倍的效果，老师是课堂气氛的带动者，做到松弛有度，风趣幽默的老师往往更受学生欢迎。阅读是思想的放飞的过程，古话就有说“书中自有黄金屋”嘛，每个学生对于每篇文章的观感都是有所不同的，但是如何创造良好的阅读氛围，让学生产生阅读的兴趣，我们应该尊重学生的独特思维模式，提高学生在语文学习中的主体意识，让学生成为语文阅读学习的主体。

（二）引导学生阅读健康积极书籍

随着互联网络不断覆盖，电子书以快捷方便受到了广大初中學生的欢迎，但是网络的传播使生活便捷固然是好事，但是网络传播过程中难免会有一些杂质混入其中，所以我们在初中的阅读教学中，老师应该积极引导学生阅读一些文化知识内涵丰富的作品，让学生明确阅读的目的，从中汲取到知识的涵养。

（三）通过写读后感表达想法

阅读最大的乐趣就在于你在阅读完一篇文章、一本书籍之后每个人都会有他独特的心得体会。我们可以在学生阅读完文章之后，让学生把自己阅读后的感想用文字表达出来，让学生思维活动在书面表达出来，这样不仅可以让学生更深层次的理解文章内容，还可以锻炼学生的文字表达能力，最终达到阅读来促进写作能力的目的。

二、在阅读中养成良好的知识积累习惯

阅读是为了丰富学生的内涵，让学生在写作时有足够多的素材可以用来应用，通过文字表达，来对于阅读内容知识进行更进一步的探究，我们在初中语文阅读教学中应该协调好阅读与写作之间的关系，让学生在阅读中养成积累的好习惯，在阅读中不断丰富自己的文化修养。阅读习惯的好坏对于阅读成效有着直接的影响，这是老师应该积极引导的，让学生学会阅读方法。

比如，让学生在阅读过程中留意一些比较经典、优美的语句词汇用一个易携带的小笔记本进行单独的摘录收藏，课余，拿出来对于这些优美的语句进行思索，了解其中内涵，在初中语文写作中，学生可以多引用这些词汇、句子、名言等，长期不断积累，必定会让学生文章内容更丰富，语句更流畅，从中找到写作技巧。

三、通过语文教材、深入发掘学生阅读与写作潜力

语文教材的编制是要经过严格的筛选流程，其中每字每句都要经过专家研究审核，都是完全符合我们初中学生的价值观和世界观的，所以我们初中的语文教材中的文章不仅具有代表性，还具有一定的权威性。老师在初中语文教学中应尊重课本为载体，从中深度发掘学生的写作潜力，将课本知识与阅读写作有机的结合，培养学生的发散思维能力。

比如：朱自清的散文《背影》文笔细腻、心思巧妙、情感丰富，且表现角度新颖独特，我们在阅读文章中会发现很多文章对于人物的描写多半是从正面着手写，重点都是人物的肖像外貌、服饰、或者姿态等等，这样的文章阅读多了就会觉得千篇一律没有新意，在朱自清的散文《背影》通过三次对于父亲背影的描写，不仅打动了笔者朱自清，也煽动了每位读者内心的亲情。对于这种深度好文，我们在学生阅读教学中引导学生学习写作方法，学会创新。

四、将阅读写作实践有机结合

我们在初中教学中有一篇文章叫做《端午日》，它的作者是著名作家沈从文，我们在阅读写作教学中就可以鼓励学生收集资料，让学生将自己见过的比较特色的端午节风俗习惯进行分享，让学生不仅了解了传统文化，还锻炼了自己的口头表达能力，让学生在类似的写作中丰富了素材。除了阅读学生的见闻、阅历也是写作中最好的素材内容，学生因为亲自经历，往往会有更深的感悟，有情感的写作表达是最生动的。

五、结束语

综述，当前我们正处于新的教育时代，初中语文的阅读写作的教学形式也应推新除旧，首先我们应该明确学生主体性让学生自己热爱阅读、爱好写作，从中培养良好的阅读习惯，重视语文教材的代表性，将阅读写作实践有机结合，引导学生发挥内在潜力，阅读与写作能力的培养不是一朝一夕的事情，是一个持续积累的过程，老师和学生都应该积极提升自我文化内涵。

参考文献：

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[3]刘萍. 探析初中语文阅读与写作教学的有机结合[J]. 现代语文（教学研究），2017，（11）：118.