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幼儿园区域游戏对幼儿多感官能力的提升模式分析

2017-12-13祖辰园

赢未来 2017年7期
关键词:区域游戏幼儿园

摘要:幼儿普遍拥有较强的猎奇心理,作为一名合格的幼师,需要基于这类特征,组织丰富多彩的区域游戏活动,确保令幼儿在其中深入性观察体验各类自然事物,收获较多的生活经验,最终形成强烈的自主学习欲望。本文便是在理清区域游戏的特性基础上,探讨利用这类活动模式强化幼儿多感官能力的要点,希望引起有关教学人员注意。

关键词:幼儿园;区域游戏;多感官能力;提升要点

前言:

幼儿通常习惯于感性思维,为了赋予学生更多自我锻炼和感悟的机会,选择组织多样化的区域游戏活动,便显得势在必行。至于究竟设计什么样的区域游戏内容和形式,才能令幼儿多感官能力得到切实意义上的提升,有关处理要点将会在后续加以深入性延展。

一、幼儿园区域游戏活动的相关特征

学前儿童心理普遍处于感知运动阶段上,选择设置区域游戏,有助于他们更加客观和全面地认知整个自然和社会环境,学会与人相处之道,领悟掌握和应用不同学科知识的重要性。换句话说,幼儿园区域游戏属于一种人性化的教育指导模式,要求教师预先收集整理适当的材料、设置专门的空间场地,提供有趣且别致的玩具,还有就是配合教学意图规划明确的活动规则。这样一来,幼儿才能及时依照个人所需参与到特定的游戏与互动环节当中,借助实践操作途径来挖掘丰富的知识点,为日后各项技能锻炼做足准备。

二、幼儿园区域游戏活动组织时务必遵循的原则

区域游戏属于幼儿园课程中不可分割的一部分,在设计这类活动期间教师须很好地照顾到教育性,即想方设法维持区域游戏设计和幼儿园教育目标的协调关系,保证将各个层次教育目标落实之后,引领幼儿个体德智体美劳等素养的全方位发展结果。至于其间务必要遵循的规范原则,则具体表现为:

(一)自然性原则

要求指导教师预先选择相对独立的空间,尝试在各个走廊环境中设置材料丰富和功能健全的区域,方便幼儿个体实时性和自由性地选择游戏内容,进一步投入更多时间精力在游戏体验上,避免重复出现大声喧哗和影响活动秩序的行为状况。

(二)相容性原则

即尽量将功能特性相近的区域进行集中性设置,令一些兴趣偏好相近的幼儿可以积极地沟通交流。如添加手工作坊的基础上,在其周边分别设置娃娃家、音乐表演等区域,令幼儿可以相互借鉴和试用各自的艺术作品;又如选择将益智区域和建构角进行临近安排,鼓励幼儿主动动手和动脑之后,在游戏中迸发出更多的创意火花。

(三)多元性原则

主要是主张在各类区域内部提供明确的分类架和游戏筐,保证令幼儿能够随时提取、存放现场中放置的游戏道具。也就是说,保证令纸盒、积木等集中放置在益智区域、毽子和皮球一一摆放在运动区域内部,使得广大幼儿及时依照个人兴趣和既有知识经验,做到综合性和高水平地游戏。

三、配合区域游戏活动模式锻炼并提升幼儿多感官能力的要点

幼儿园设置区域游戏活动的目的,就是在充分开发沿用各类优质性活动环境基础上,调动幼儿个体介入游戏活动的主动性意识、锻炼他们的思考和感知潜能,为该类群体日后获取更多知识点和实践经验,奠定基础。基于区域游戏侧重点各异,可以将其划分为不同模式,分别是探索发现类、实践操作类、听说表现类,相互对应的则是科学与益智类区域,手工制作类区域,以及阅读、音乐和美术类区域。至于每个区域游戏模式下涉及到的多感官能力提升要点,将具体如下所示:

(一)重点进行探索发现的区域游戏活动要点

想要在组织区域游戏活动的同时,令学生锻炼出独立探索和发现的技能,作为指导教师,有必要在整改传统的听课模仿类形式前提下,凸显幼儿的主体适应地位,并透过不同活动内容和引导技巧激发幼儿个体的想象力。如要求教师动态化地观察和评价单位幼儿的活动进展状况,之后结合实际设计沿用富有针对性的指导方案,令幼儿各类感官效应得以充分调动过后,在今后学习上形成更为强劲的主动性和创造性思维。

(二)以实践操作为核心的区域游戏活动要点

在这部分区域游戏活动组织中,教师的核心任务,就是针对幼儿发展需求筛选更多的材料,设置适当难度的问题,令幼儿在自觉体验的同时,掌握这部分游戏的方法并理清相关环节,进一步加快整个游戏活动的开展进程。如教师可以考虑预先设置折纸活动,确保将飞机、汽车等模型构建细节清晰化演示之后,令幼儿完整观察之后进行现场操作体验。

(三)将听说表现作为主要项目的区域游戏活动要点

这该类区域游戏活动经常会涉及到美术、音乐、阅读等艺术性领域,主要目标就是稳固学生参与各类游戏的欲望,令他们紧跟教师指导步伐,顺势激发各项潜能。在此期间,教师的核心职责就是创造更为舒适和安静的环境,提供相对丰富和有趣的游戏材料,令幼儿在设计画报、演唱歌曲、讲述故事过程中,明确今后努力进步的方向和素质完善的要点。

结语:

综上所述,幼儿园区域游戏时刻彰显出较强的开放性与低结构性,主要任务便是透过不同途径激发幼儿个体的主观能动性意识,令他们体验不同现实场景并总结丰富经验之后,集中性地锻炼他们独立分析和解决生活、学习问题的技能。需要注意的是,这部分区域游戏活动类型极为多元化,教师须将各类区域游戏特征和学生进步要求一一考虑进去之后,融入更加科学人性化的指导技巧。长此以往,令幼儿多种感官能力得以同步提升,为日后全面化发展提供更多保障条件。

参考文献:

[1]宋美.利用游戏培养幼儿的创新意识[J].学周刊,2011,30(28):85-96.

[2]胡正伟.幼儿武术游戏对幼儿智力发展的实证研究[J].武术研究,2016,22(12):141-149.

[3]王晓霞.浅谈区角游戏对幼儿素质教育的作用[J].学周刊,2016,11(05):124-136.

作者简介:

祖辰园(1988-)女,江苏省江阴市人,民 族:汉 職称:幼儿园二级教师,学历:本科。专业:学前教育。

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