浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活

潘苗苗

摘要：在当今社会，人们开始逐步从各个角度出发思考幼儿教育的价值问题，幼儿园的教育当中充满了社会发展的目标要求及成人的价值追求，却往往忽略了幼儿自身的发展需要与幸福快乐感受。现阶段，幼儿园的课程教育提倡回归自然与生活，具体表现为促使幼儿园课程回归到孩童原始的生活世界与丰富多彩的游戏当中。本文基于这一理念的倡导和研究现状，提出归于生活和自然的幼儿园课程的应用策略，对人们幼儿教育错误的价值观念无疑会产生重大的震慑力，同时也指明了我国幼儿园课程改革值得追求和探寻的发展路向与途径。

关键词：幼儿游戏；回归生活；回归自然

作为一部内容丰富、真实鲜活、生动有趣的百科全书，大自然当中蕴藏着无限的教育潜能，它向我们呈现出具体、现实和直观的场景，可以深深吸引幼儿的注意力。毋庸置疑，大自然是幼儿发现、探索、体验和游戏的极佳场所。大自然提供的环境恰好同幼儿借助亲身体验、现实操作与直接感知所获取经验的学习方式不谋而合，不仅能够激发他们强烈的好奇心，而且可以使幼儿沉浸于自然的怀抱中，实现充分的身心发展与互动。“回归自然”的观念实际上有一定渊源，“回归”的说法见证了人们曾经在自然中快乐徜徉，然而最终由于城市的现代化建设和物质的日渐丰富，而舍弃了踏入自然的念头。因此幼儿教育呼吁并崇尚回归，希望“回归”可以使孩子在重新感受大自然魅力的同时，真正意识到在大自然中学习和活动对于现代社会儿童健康发展的关键作用和意义。

一、幼儿游戏回归自然和生活的重要意义与作用

主张游戏回归自然和生活，并非完全抛弃园区教育的引导，而是应更为科学地发挥幼儿教育手段的有效引导作用，立足于幼儿的本能和自然天性，提高他们的判断力与理解水平，进而促进并培养其高效的学习习惯，不断拓展与深化其自觉性和主动性，提高他们的行动与控制能力。若是无法实现这样的结果，游戏就会沦为简单的娱乐，而无法促进富于教育意义的成长。

使游戏回归自然，首先是针对精神层面的教化，让幼儿教育遵循儿童的成长法则和规律。幼儿园以游戏为主要任务或活动，并非要使游戏活动神圣化，而是要真正体现以幼儿为核心的园本理念，强调孩童在游戏任务中的自主实践，对推动幼儿园不同学科知识件的融合、能力迁移与个性培养皆有无可代替的价值。主张在游戏环节中遵循幼儿的身心发展特征，尊重他们的游戏意愿。其次，游戏回归自然也是物质层面上的探究，游戏材料与环境是幼儿游戏的物质支架，游戏内容来源于生活和社会实践，是幼儿最为喜爱与熟悉的，可以调动幼儿的学习兴趣与愿望。幼儿园的空间、活动设施及材料、常规要求等要有助于诱导或支持幼儿参与各种探索游戏，引领他们同园区周边环境之间的相互积极作用。

二、推动幼儿游戏回归自然与回归生活的实践对策

1.强化园本的研修工作，定期为幼儿教师充电

幼儿园可以组织学习国际先进的幼儿教育课程体系，使幼儿教师更加深入了解幼儿教育的目标，即为了使幼儿更加活泼健康，培养丰富的创造力与想象力，从而能够适应将来在社会中的生存与发展。引领幼儿教师在系统学习优秀教学课程体系的过程中，掌握前卫的教育理论，并用来指导自身的幼儿教学实践，使幼儿教育任务及活动在形式与内容方面均能回归自然和生活，更具实践和实效性。

2.注重专业实务的引领功能，进行先模仿再创造

借助互联网线上培训，幼教工作者可以在智能指南指引下学习和参加区域生成活动，针对社会实践生活的活动实况领域，开展表演、探索及运动等项目，并坚持先模仿再创造的模式，带领幼儿模仿视频中他们所感兴趣或者需要的，又是在其学习与生活过程中产生的，都以模仿的形式纳入到园区游戏活动中来，边做任务边总结，这样幼儿教师便能基于实践，进一步简化课程的步骤和程序。

3.加强家园沟通，共建和谐发展

首先要积极统一认识，宣传理念。通过学习先进前卫的幼儿教育课程体系，可以总结和形成一套符合每个幼儿园现实与顺应满足将来社会发展的育儿观和教育观，并借助家长会、家校信息平台以及学校网站等途径，向家长与社会宣传幼儿园的办学特色与教育观念。其次，应积极参与活动，增进双方的互动和理解。多开展源于生活实践的半开放日活动，邀请幼儿家长前来园区观摩，使他们真正体验到行走的生活课堂即幼儿园教育。参加完园区活动以后，教师需要进一步剖析和创新活动中针对幼儿终生发展所蕴含的教育意义，进而增进家园之间的交流与理解。再次，组织开展亲子活动，比如亲子感恩秀以及特色剪纸才艺表演等丰富的活动，加深幼儿、家长和教师之间的情感，有效消除顾虑。

4.引导观察和探究，激发情感培养品质，在感受自然美中提升表现力

幼儿通常是借助不同的感官来认识和体察身边的世界，只有在获取丰富感性经验的前提下，才会帮助深入地理解事物，进而形成相对概括和抽象的认知体系。在同自然环境交流互动的游戏中，儿童充满鲜活的生命力被发挥得淋漓尽致，这有利于他们轻松获得知识，提高记忆力。教师要引导幼儿接触大自然，体会与感悟自然界的美丽奥妙，诱发他们的探究欲望与好奇心，充分利用自然资源，感受万物生灵的美好与多姿多彩，让幼儿主动观察并探索他们本身熱爱的风霜雨露、花鸟鱼虫，寓教于乐。此外，还应将抽象的社会情感建立联系具体的社会现实，积极创造条件，使幼儿身临其境进行直接感知，亲眼目睹祖国和家乡的独特美景，游览周边的风景名胜，给予他们深刻的精神触动，使其对此有真切的体验和感知，热爱祖国与家乡的情感油然而生。

结语：

大自然环境中的各种形态、芳香、色彩及声响，都为幼儿用全面开放的感官进行切身感受提供了真切、变幻多端的真切场景，这一切都为幼儿产生了陶醉的感染力，让他们尽情享受大自然的亲切和友好，能够对他们美的表现力培养奠定基础。幼儿游戏回归自然、回归生活，不但有利于幼儿开阔眼界，提升表现美的能力与情趣，还可以陶冶其心灵，启迪思想和心智，丰富想象，愉悦性情，锻炼意志，帮助他们在适应和学习自然时，萌生出对生活与自然的向往热爱之情。

参考文献

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