信息技术为课堂推波助澜

仇琦

摘要：随着科学技术的飞速发展，信息技术已成为了时代发展主要标志，其对人们的日常生活和工作产生了深远的影响。现代教学要得到进一步的提升，就要有效的满足时代发展的特点， 通过信息技术和小学语文教学进行有效集合，借助多媒体信息技术，有效的激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境，有效提高教学水平。对于小学语文教学而言，信息技术的有效融入，使其成为了小学语文教学的载体，同时支持课堂教学。通过对传统教学方法和教学内容的创新，激发学生对学习的兴趣，提高教师的教学质量，使其可以满足现代教学的要求。本文就针对小学语文教学与信息技术的整合应用进行探讨。

关键词：小学语文；信息技术；整合

信息技术与小学语文的有效结合，主要是将内容比较丰富的语文知识作为信息技术的载体，让信息、技术作为语文教学中一种崭新的支撑，有效的提升教学效率，改善教学效果，对传统教学的转变，促进现代教育的发展。信息技术为小学语文教学注入了新的活力，为教师教学、学生学习知识提供了保证，也就是说，信息技术已经成为了教师教学的主要手段，学生学习的有效凭借，也是人们用来获得知识和传授知识的媒介。对于传统教学方式来讲，信息技术辅助语文教学是一种新型的教学手段， 其主要是以丰富的现代教育技术形式，最大限度的调动学生的视觉及听觉系统，充分展示了教学方式的多样化，给语文教学注入了新的活力。在小学语文课堂教学中，我们经常会从以下几点将信息技术整合到小学语文教学中：

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

目前，随着新课程改革的推动，学生在课堂上占有主体地位，教师要对学生充分关注，但在实际教学中， 因为每个学生的学习能力不同，接受知识的能力也不同。教师应该从学生的角度来充分考虑这个问题，这样每一个学生都可以在自己的理解中学习语文知识。在教学时语文教师要激发学生的学习兴趣，只有学生自身愿意投入大量的精力进行学习，才可以获得更多的知识。信息技术和语文的整合可以使学生对文本的教学内容有更直观的理解，因为信息技术可以提供更生动的图像或声音，从而有效地将学生带入学习氛围，有效培养学生观察事物的能力。比如，教师在教授低年级学生进行识字时，以“山”字为例，学生们可以先看山的图片，这样学生就可以集中注意力上课了。如果学生死记硬背这个字，学生们会觉得很无聊。通过图片的方式，让学生了解山的形状，可以加深对单词的理解，有效地缩短课堂学习时间，从而提高课堂教学的效率。

二、运用信息技术，培养写作能力

我们都知道，在语文教学中写作教学是一项艰巨的任务。如何提高学生的写作能力？是比较困扰老师的问题。随着新课改的深入，写作可以激发学生对生活的热爱，激发学生的思考积极性。观察是写作的基础。只有掌握正确的观察方法，我们才能更好地理解事物，然后将更多的现象通过大脑的运转，使之按照特定的要求重新的进行组合，最后将其进行表达。多媒体在课堂教学中，可以展示静态图像，并能模拟动态过程，在一定程度上突破时间和空间的限制，展示课堂不容易看到事物。学生的观察能力的培养将贯穿于整个教学过程，让学生自由体验，充分发挥学生的自由。多媒体教学主要由声音、图像和文字组成，具有视觉、生动、静态的特点和优势。它改变了传统作文教学的单调方式，将信息技术或丰富多彩的网络资源应用到作文教学中，充分调动了学生的感官。课前教师可以收集一些材料相关的写作内容，与此同时，主题和生动的体现，将枯燥的材料使其具有很强的吸引力，让学生充分了解世界，并获得更多的知识，不断提高和充实自己，激发学生对写作的兴趣，为学生写作奠定基础。同时，将信息技术工具运用在小学语文写作教学中，学生可以通过使用符号、图像、声音创造丰富多彩的写作内容。比如，在进行“美丽的田野”这一主题写作时，教师在和学生进行有效的沟通之后，将学生分为了“田野的美丽景色”“美丽田野中劳作的人”“美丽田野中的生命”三个小组，让学生在网上搜索与他们组有关的风景和动物的信息，然后开始写作，最后匹配相应的音乐。完成后，在每组讨论中进行交流，使画面和人物、背景和构图的描述，使学生感到新鲜，结合自己的写作思路，使学生的动手能力和脑力锻炼，取得了明显的效果。

三、感知由抽象变直观，生动想象

对复杂事物的认识过程的基础就是感知，学生没有通过感知接受知识，何谈运用？由于小学生自身的知识及阅历具有一定的限制，而对语文所描写的事物也不太清楚，形成了学习障碍。此时，教师可以将信息技术运用到其中，将学生难以看到的事物展现给他们。让大量多元化的信息同时让学生感受到，有效激发学生学习积极性，使学生在有限的学习时间内，快速的吸收知识。以提高学生的感知教材的效率，加强感知强度。比如，在教学《长城》一文时，教师可以运用信息技术来播放长城上的自然风景，这样可以有效的吸引学生的注意力，同时对长城的美景叹为观止。适当的应用课件，将建造长城使用的条石和普通建筑使用的石板进行比较，让学生直观的看到用料的不同，然后通过录像呈现古代劳动人民的智慧和努力。课文中的情境会展现在学生的脑海中，使学生的感知效果比较明显。再比如，学习完《草船借箭》一文后，播放一些有关的录像给学生观看，可以让学生加深对故事的了解。

四、结束语

总而言之，信息技术是一种新型的教学方式，在小学语文教学中进行合理的运用，可以有效的冲击学生的感官，对小学语文教学有着一定的促进作用。将小学语文教学与信息技术的整合，可以充分的调动学生的学习热情，增加与学生之间的互动，对学生的自主合作探究意识加以培养，有效提升课堂教学效率。信息技术的教学方式的应用，极大的丰富了教师的教学手段，有效提升学生的语文素养。

参考文献：

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[3]马海豹. 信息技术下的小学语文教学之我见[J]. 社会科学：引文版， 2015（12）：00269-00269.