现代教育技术在大学化学教改中的应用

摘要：随着国家对新课改的推广与实施，现代化教育理念随之也在不断深入延伸到各个阶段学科当中来。现代化教育技术是整合以往傳统教学模式，针对以往在化学教程中存在的问题进行深入研究，并且有效利用互联网多媒体的介入，从而更好的辅助大学化学课程的有效进行，提高学生对于化学实验应用的研究乐趣，并且使大学化学教学模式得到有效的提升和优化。因而也会使大学化学教程达到质的飞跃与提升。基于此，本文就现代教育技术在大学化学教改中的应用进行探讨。

关键词：现代教育技术 ；化学教改；应用

引言：

化学课程由浅及深逐步化让学生认知，进入大学阶段所涉及的化学课程学习研究主要是围绕着实验在进行整个课题的有效学习。大学阶段化学课程的学习主要由两个原有的教学体系合并为一个教学模块来进行学习的，并且通过宏观规律解释化学实验所产生的现象。大学化学课程的引入是为了让学生抛开以往定义式的学习方式，而是为了更好的培养大学生自主创新，进行数据的搜集，随着科技不断进步，互联网平台的有效搭建，从而提供更多学习研究的机会，实现资源合理共享，只有明确大学化学所趋向的研究方向，才能是现代化教育技术有效的融入到大学化学课改当中来。打破原有的传统教学的束缚，深化教育理念改革，培养大学生自主创新的能力以及实现人才选拔的战略。

一、我国大学化学教学中存在的问题

化学科目在大学院校中隶属于理工科，是近年来各大高校毕业生报考择业的首选专业，因而每年录取理工科的学生人数在逐年增加。然而在大学化学的教学当中，授课模式过于传统化，导师授课过于主导性，学生永远处于被动状态，因此学生常常对教学课程失去兴趣吗，课堂氛围异常的枯燥乏味。从而也削弱了学生对知识的接受能力，化学本身就是一门实验课程，实验在化学教学的地位是不容小觑的，纵观目前大学化学中存在的问题应该进一步得到完善，因而大学化学教学改革也势在必行。[1]

二、现代教育技术在大学化学教改中的应用

（一）多媒体教学的引入

1.多媒体使微观现象变得更宏观化

在大学化学教学编排中主要侧重于对于原子、分子物质组成及化学物质反应自然现象的深入研究探析，而所研究对象多发生的自然变化是存在与宏观变化及微观结构的紧密联系。然而对于微观离子所发生的化学反应我们用肉眼是看不到的，比如说蓄电池两极离子相互接触产生放电的过程，我们根本看不到整个变化过程，但是通过运用多媒体教程，通过采用3D动画的形式就可以直接表现出来了。[2]这种教学方法既简单又言简意赅的将实验原理表现出来了。从而在某种程度上大大提升了教学质量。

（二）大学化学实验教学的创新改革

1.化学实验预习系统

化学课程一般都是以实验为主进行课题的研究，整个实验过程是由三个部分组成的。实验预习是其中最关键的环节往往很容易被忽视，如何让学生达到良好的预习效果以及掌握更多的实验技能是当下应该值得思考的问题。曾经在国外某一计算机化学实验在线预习系统针对这一问题做出有效合理的解决方案。其研究原理是为了让学生自主学习提前知晓实验安排流程、背景、原理等。并且通过在线实验前学习检测，了解学习预习情况，这样有利于教师在实验中对学生学习情况侧重的进度把握情况，从而增加学生对实验技能的掌握。

2.模拟化学实验过程

化学实验不同与其他物理实验，它的危险系数较高，一旦控制不好就容易发生爆炸，其实验过程一般较长而且还很复杂。针对这一情况可以采用虚拟实验软件，该软件具有仿真的效果包括声音都可以清楚的听到。但是模拟实验毕竟是只是教学辅助的一个重要工具，与学生亲自实操还是有很大的差异。但是作为一个教学性辅助工具还是可以借鉴的。

（三）引入互联网进行自主学习

1.教师组织利用互联网进行学习

一般大学都会开设计算机学习活动室，教师进行组织安排，可以有效安排学生在自主学习的过程外，可以利用计算机进行有效的互联网交流，增进学生学习的乐趣。并且还以与计算机进行直接交流，如果遇到学习中疑难问题时完全可以通过计算机有效搜索解答，这也增加了教师及时获取信息反馈的速度。

2.建立大学化学学习网站

为了增加学生对于化学课程的有效认知，可以建立相关的化学学习网站，可以将设置几大重要板块， 并且可以将互联网、多媒体、数据库等与教学直接引入到一起。从而不断丰富整个模块内容的充实性，使其变得更加智能化，网站的建立为化学课程教改提供有利的条件，而且还可以及时对信息进行搜集反馈。也可以通过远程操控让学生适应不同的教学环境，实现了教学方式生动活泼、图文并茂的教学特点。[3]

总结：

现代教育技术对于当前大学化学教改有着举足轻重的重要意义，基于此，当前首要解决的任务就是做好前期准备工作，首先要明确所需要涉及整合的对象，其次还要明确整合的目的所在。合理所运用的是将现代化技术理念有效的结合到当前大学化学课改当中来，不断提升教学品质。为学生营造全新的教学学习空间，不断加强深化改革理念，因此在改革过程中应该追求真实合理化，增加导师与学生之间的及时交流与互动，使传统教学理念与现代技术完美的结合在一起互利互补。在教学中导师与学生可以通过独立自主、合作共赢的模式进行学习研究。任何事都不能急于求成，改革是一个漫长的过程，是需要长期坚持不断深入创新的目标。

参考文献

[1]李宇彬.现代教育技术在大学化学教学中的应用探究[J].时代教育，2018（07）：138.

[2]王新梅.现代教育技术在大学化学教学中的应用[J].现代职业教育，2017（16）：17.

[3]武海，凡素华，张宏，金晓艳，盛良全，黄德乾.现代教育技术在大学化学实验教学中的应用[J].化学教育，2016，37（08）：33-36.

作者简介：

宋国强 出生年月：1988.11.25 性别：男 民族：汉族 籍贯：山西武乡 职务：大学教师 职称：讲师 学历：博士研究生 研究方向：化学工程与技术