初中美术审美教学研究

董辉

摘要：审美是一种能力可以通过美术课得到培养。在美术课上所涉及到的每一幅作品，都在培养学生的审美能力。在美术课上学生不仅要会画画还要会观察图画，观察形状、颜色、形态等等。初中学生的创造力正处于高度发展的时期，有着自己的创造力和想象力，学生通过自身的能力使得自己的审美有着自己的特色。

关键词：初中美术；审美；教学策略

在基础教育中，美术课程一直处于不太重要的位置。由于受到升学考试的影响更是处于忽视的地位，受不到教师和学生的重视。但是美术的课的实际作用却是不可忽视的，陶冶学生的情操，培养学生感受美的能力。所以，学校的教师和领导要转变自己的教学理念，把美术教学提升到跟文化课同样的位置，把美术教学重视起来，给学生的情感发展找到一个有效的路径。另外，教师对美术教学的不重视，学校领导对美术课的不重视导致教师对美术课也重视不起来，美术课不同于文化课没有升学考试的压力，所以教师和学生就把美术课当做一种放松的课来上，教学态度不端正。再次，美术教育比较抽象。美术课充满着抽象的意味，需要学生极大的想象力。最后，美术教学的变化性。一定的社会存在决定着一定的社会意识。也就是说时代的不同决定着人们的思想意识也是不同，艺术的发展跟时代的发展有着密切的联系。

一、对课堂教学结构进行优化，提高学生的想象力和审美方面的能力

美术的学习需要想象力来辅助。这就需要教师在进行美术教学时，要给学生创设一种宽松民主的教学环境，让学生尽可能的发挥自己的想象力来理解作品的内涵。学生光具备了想象能力还不够，还可以把自己的想象呈现在画纸上，逐步描绘出自己的想象。美术课堂上的欣赏教学也是一种审美的重要方式。例如：组织学生欣赏一些大师的作品。在进行美术赏析教学时，教师采用的教学方式可以是绘画对比，尤其是在绘画技巧和艺术形式等方面的对比。在开展赏析教学时，教师只是简单的给学生讲解绘画的内容、背景、绘画技巧等方面，学生就会觉得美术课很枯燥无聊，提不起一点兴趣。初中生的知识是有限的，生活阅历也不是太丰富，对于教师的有些专业讲解不太理解，很多的专业词汇不明白是什么意思。这就造成了美术赏析课上起来很深奥，学生也不愿意听下去。这样的教学模式需要改变，教师可以采用直观的教学模式，把一些要讲解的作品拿到课堂上来，教师口头的描述作品学生可以用眼睛欣赏作品，甚至可以用手指来感受作品。把作品直接摆到学生面前的教学形式，学生感受作品更加形象具体，作品的价值也被充分的表现出来。这样比教师的单纯讲解更加有效果。

二、注重美术的课堂教学过程，提升学生的主体性和美术学习能力

（一）学习内容要多样化

艺术的表现方式多种多样，美术就是其中的一种艺术形式。在初中阶段，学校给学生开设美术和音乐等课程，就是为了培养学生的审美能力，这其中的美术课就是锻炼学生感受美的能力。美术课的教学内容主要包括以下几点：1.激起学生對美术的学习兴趣。教师要调动起学生对美术学习的激情来，培养学生的学习热情，提升学生的艺术修养，进而使得学生的能够积极主动地去学习，为以后的情感陶冶奠定基础。2.带领学生欣赏美术作品。教师在引领学生欣赏美术作品时，要教给学生欣赏的方式方法，给学生留出足够的审美空间，进而逐渐地提高学生的艺术欣赏能力。最后，鼓励学生独立地进行作画。学生只有能够独立的进行作品的创作了，美术教学的目标就算实现了。

（二）注重开放性教学

现阶段都在提倡开放性课堂教学，美术课堂当然也不例外。开放性课堂，教师就要给自己扮演的课堂角色有一个准确的定位，转变传统的主导角色，变为辅导者的角色，使得学生成为课堂教学的主体。例如：学生在进行自主创作过后，教师可以对学生的创作进行点评，指出学生那里画的比较好，那里画的不好，帮助学生提升美术绘画的能力。美术的学习具有一定的抽象性，需要学生的想象力来辅助，美术和学生的生活实际有着密切的联系，教师在开展教学活动时，可以跟学生的生活实际联系起来。美术中有一种术语叫做“写生”教师可以带领学生到大自然中去创作，去感受大自然中的美感。教师带领学生进行这种课外创作，可有有效的激发学生的创作热情，使得学生体验到学习的快乐。

（三）加强课外扩展

课外的扩展就是对课上教学内容的扩展延伸，在课堂之外的所有实践活动和理论学习都是课外延伸。一周之内美术的学习时间是有限的，但是美术的学习内容又是很宽泛的，只通过美术的课堂这一种途径是很难达到一种良好的教学效果的。所以，就涉及到课后的练习，运用课外时间学习知识。课后的学习是对课上知识的总结概括，课后实践就是理论练习实践的过程。在初中美术的学习课堂中，教师是处于主动的地位，学生是处于被动的地位，但是在课后的学习阶段，学生和教学之间可以有效的交流，和教师展开的交流会使得学生对所学的知识有新的感悟，在和教师的交流中学生可以及时给教师反馈自己的是否了解了所学。给教师的反馈也方便教师及时了解学生的学习状况，增强了师生了之间的互动交流。

总结：

在初中美术教学过程中，教师要找到学生的兴趣所在，培养学生的审美能力。教师在教学过程中，制定科学合理的教学目标，调动学生的学习兴趣，加强师生之间的交流，进而锻炼学生的审美能力。

参考文献：

[1]张毅.初中美术教学中的审美教育[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（5）：213.

[2]高鹏宇.初中美术教学中学生审美能力培养研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016，（9）：242.