开展德育教育提高学生的心理健康素质

吴晔静

摘要：中学生正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，他们的思想尚未成熟，自主能力较薄弱，判断是非的能力还不够强。对处于这个时期的学生思想道德如何培养，如何遵循他们成长过程中的认知规律、道德水准，以保证他们建康和谐成长，已作为新形势下一个重要的课题摆在我们面前。

关键词：高中生；德育；心理教育

高中阶段是一个特殊的阶段，在这一阶段，学生的年龄大多在14岁至18岁之间，在思想上正处于由感性到理性的转变期，也就是说对与社会上的各种现象有着感性和理性夹杂的模糊分析和理解，还不能较为理性的分析问题。因此在高中阶段，做好学生的德育工作，应该作为班主任的一项重要工作来抓，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，使学生以良好的心态看世界，以客观共正的方式分析周围的一切，这对于一个人才的培养尤为重要。衡量一个人的发展的好与坏，德才兼备，德是在第一位的。

一、了解高中生的心理特点

中学阶段是青少年身心发展，知识积累，能力形成，基础道德培育的一个重要阶段，思想可塑性很大。因而，要做好新形势下中学德育工作，就必须研究中学生思想特点及其规律性，以加强对他们的引导和培养。

1、中学生的思想特点

中学生思想活跃，容易接受新生事物，但看问题缺乏冷静的思考，容易走极端和情绪化。改革开放和市场经济所带来的负面影响对中学生思想品德的形成不可低估，应引起教育工作者的高度重视。据国内一些权威调查研究发现，当前中学生主要存在以下思想偏差：一是在价值观念上以自我为中心，对社会缺乏责任感，主张多索取，少奉献。二是对祖国缺乏自豪感，对思想教育产生抵触情绪。三是对他人缺乏道德感，讲求实惠，斤斤讲较。四是对父母缺乏孝敬感，在家中醉心于“小皇帝”的地位，对“孝敬颠倒”心安理得。五是对自己缺乏拼搏感，学习上缺乏刻苦钻研精神，经不起挫折和困难的考验。总之，当代中学生在政治上具有批判性，心理上具有逆反性，在思维上具有求异性的特点。

2、中学生的思想规律

在知识大爆炸时代，客观实际发生了新变化。这些新变化反映在学生的头脑中，也使他们的思想活动出现了新的情况、新的特点，为我们研究德育教育工作规律提出了新的课题。概括起来讲，主要有：一是在市场经济条件下，学生的物质利益观念进一步强化，出现“读书无用论”、“造原子弹不如卖茶叶蛋”等思想，这就要求我们一方面要满足他们合理的物质利益需要；另一方面，要加强德育教育，使他们正确对待物质利益需求，抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等市场负效应的不良影响。二是在“以分取人”为主要升学途径的情况下，无论学生还是教师乃至家长都或多或少地存在重智轻德的思想，这就要求我们必须把德育教育贯穿于我们日常教学之中。三是在进行现代化建设的过程中，学生的思想观念也在现代化，这就要求德育教育工作者必须具有现代化的思想观念，并运用现代化的教育工具和手段开展思想政治工作。德育工作者要分析和研究学生的思想现状和规律，德育工作才有针对性，才有实效性。

二、开展切实有效的德育工作

学校德育教育要通过各科教学及各种活动，重视对青年学生的“三观”（世界观、价值观、人生观）培养，使他们遵循社会主义道德体系的道德规范，真心爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。但市场经济下的一些负面影响使他们迷失方向、盲目追求，这就需要我们找到切实有效的德育教育方法，根据不同学生的特点，重视引导和预防，德育工作才能收到良好的效果。

1.习惯养成教育

由于家庭因素和社会因素的影响，学生发展从小学到初中仍然会保留很多不良习惯，从而将它们带到高中，譬如：迟到，早退，随意旷课，在教室大声喧哗，无组织无纪律，随地吐痰，乱仍垃圾等现象，这些现象是屡见不鲜的。对于这些现象的克服，需要一个长期的过程，

作为一名班主任，应该从高一入学时开始抓起，通过讲道理，通过躬身行动，督促学生改变这些不良现象，在这些现象的克服过程中，班主任自己首先要作好表率，譬如，要求学生不能迟到，首先自己在学生面前不能迟到，同时为了便于影响学生，你可以有意无意的在学生面前展现自己的良好习惯，教室门前脏了你可以拿起扫帚自己将垃圾清除，讲台前有废纸时不妨自己弯腰拾起来，这就是所谓的以行动感染人，这无形之中产生了对学生的良好的督促效果。一个好的生活习惯，对于一个人的终身发展起着良好的导向作用，能使一个人受益终生。

2.情感价值教育

目前的高中生大部分生于上世纪九十年代，大部分属于独生子女，他们有自己的独特的情感和个性，他们在集体主义观念在社会责任感上不免有所欠缺，对各种似是而非的现象还缺乏理性的分析判断。这就需要班主任在平时的教育管理工作中采于恰当的引导，使其逐渐养成良好的社会公益心和道德感，使其对社会发展对自身的发展有着较为合适的期望值。班主任可以将班会变成讨论会，和学生一起辩论各种各样的现象，譬如：上网的好与坏，如何正确交友，怎样看待中学生早恋，怎样看待经济发展与环境污染等等。通过这些讨论能更好的使学生理解是与非，对学生的价值观的养成不无裨益。学生在由懵懂到成熟的渐进中，高中生活是他们的至为重要的一环。在高中阶段要是学生懂得理解与关爱，要帮助学生克服狭隘的个人主义，要督促学生树立较高的价值追求。使学生成为社会人成为对社会有益 人。

3.学习方式教育

高中阶段，是学生走向学的重要的一段路程，在学习管理上要不斷的指导学生养成良好的学习方法和心态，使学生在学习中养成互助，勤学的习惯，使学生树立正确的看待成败的心态。同时，在要求学生学好书本知识的同时，尽量博览群书开阔自己的视野，发现并培养自己的爱好，从而陶冶自己的情操。一本好书，一篇好文章，对于一个人的境界的提升有着较好的推动作用。作为班主任要帮助学生抓好学习的同时，应该在课外阅读上对学生有所指导。这对学生的综合素质的提升会产生相应的作用的。

总之，客观形势需要我们很好地分析和认清学校德育工作中出现的新情况、新问题、新变化，切实遵循德育工作的规律，认真研究加强和改进德育工作的新思路、新办法和新途径，努力探索德育工作新机制，真正做好新时期的德育教育工作，以便为我们的社会主义现代化建设提供强劲的精神动力和智力支持。为社会培养德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]冯纬世.高中生思想道德发展水平调查分析[J].思想理论教育，2011.

[2]王挺，肖三蓉，徐光兴.中学生道德判断能力的发展特点[J].教育学术，2012.