趣味化学实验在初中化学教学中的应用探究

柯雪峰

摘 要：初中化学是初中学习的重点学科。化学实验是化学教学中重要的组成部分。通过化学实验，学生可以深入理解化学知识，从而可以更好地掌握化学知识。趣味化学实验可以有效提升化学实验的趣味性。许多趣味化学实验操作比较简单，但是实验过程却很新奇，可以吸引学生们的注意力，可以激发学生对化学实验的兴趣，有助于学生加深记忆，所以会对初中化学教学起到推动作用。

关键词：初中化学；化学实验；趣味实验；化学教学

化学实验是化学教学的重要组成部分，学生在进行化学实验时，不仅可以增强动手实践能力，学生还可以深入理解化学知识，有利于提升学生的综合素质。趣味化学实验的基本含义是增加实验过程的趣味性，所以在化学实验的设计中，要注重实验过程的新颖性，并且要注重操作简单，这种实验方式可以增强学生对化学的学习兴趣，同时也助于学生对化学知识的记忆。但是当前国内的初中化学教学还主要采用以教师为主导的教学模式。在教学过程中，学生处于被动接受知识的状态，化学教学时难以主动参与实验。这种教学方式会影响到教学效果，同时学生也难以获得动手操作机会，学生间缺少协同合作，学生的综合能力难以提升，学生自身的发展会受到限制。因此初中化学教师要充分意识到化学实验的教育作用和潜在价值，在初中化学的教学实践中，增加一部分趣味性实验，可以有效提升学生的探索精神，有助于提高化学成绩。

一、初中化学实施趣味化学实验的重要作用

初中阶段的学生由于年龄的原因，对于许多事物充满了好奇心，同时这个年龄段的学生也具备了一定的动手操作能力。在初中这样比较特殊的时期，初中化学教学适当增加趣味化学实验的数量可以起到多方面的作用。教师借助趣味性化学实验可以提升学生们对化学的学习兴趣，学生们对化学有了兴趣，就会主动去学习化学。此外，趣味化学实验有助于培养学生的创新思维，有助于提高学生的综合素质。

二、初中化学教学中如何应用趣味化学实验

2.1教学观念的转变

教师的教学过程是教学思维和教学手段的集中体现，而这些都会受到教学理念的影响，理念不同，最终的教学效果也不同。教学理念体现出教师对学科的认识，对教学方式的理解。学科认识上的差异会导致教学中存在不同的教学理念，因此教师在不同教学理念的作用下会采取不同的教学方式，也会产生存在差异的结果。部分教师在初中化学的教学过程中，教学方式落后，依旧采用教师的主动讲解，学生的被动接受，这种填鸭式的教学模式直接影响到学生的学习效率，学生的积极性受到影响，教学过程的有效性难以保证。而应用趣味化学实验的教学形成有利于消除原有教学方式存在的缺陷。比如在讲解化合反应时，教师可以结合“滴水生紫烟”的化学实验让学生们理解化合瓜，将锌和碘单质发生混合后不会发生任何变化，但是如果在混合物中加入少许水会立即发生反应，会看到有紫烟慢慢升起，学生会对这种现象感到很新奇，学生们会感到很有趣味性，教师可以在紫烟升起的氛围中讲解化合反应，这种方式有助于提升教学效果。

2.2教学方法的创新

教学要讲究方式，但教学没有具体的方法。教学过程要有方法，但也要讲究效果。教师要注重教学的科学性。教学的科学性可以达到最佳的教学效果，可以起到润物细无声的作用。比如在讲解酸碱反应时，为了有利于学生掌握酸碱反应相关的知识点，教师可以借助趣味实验使学生深入理解酸碱反应的特点。教师可以使用酚酞溶液充当墨水在白纸上写字，然后再将氢氧化钠溶液喷洒在纸上，可以看到白字立刻变为红色，然后再用稀盐酸在喷洒白纸上，可以看到红色文字瞬间消失。这类趣味实验简单易行，教师借助实验来讲解酸碱反应，有利于提升教学效果。

2.3教学方式的改变

教学方式是指教师在讲解课本内容的过程中， 为了保证教学质量目标而使用的方法。教学方式会根据教学情况发生改变， 教师在教学方式确定的过程中考虑到实际的情况，考虑到学生的状况，教学课程和教学要求，利用好现有的资源，采取科学的方式，合理安排教学内容，同时要根据外界的变化，不断地进行调整和完善。教案的设计要结合学生的实际，要有一定的科学性。教师要意识到，教学方案的设计要能提高学生的综合素质，提出的问题要和教学内容紧密结合，要能提高学生的学习的积极性。趣味化学实验要立足于增强学生的好奇心。好奇是学生最好的老师，教师在教学过程中要重视引起学生们的好奇。学生们在学习过程中有了好奇心，就会爱好学习，学习的积极性就会提高，学生们会主动参与，学习的效果就可以保证。在好奇心的作用下，学生的学习热情会提高，学生更容易接受新知识，学习的效果就能保证。初中生的特点是思想活跃，对新鲜事物充满了热情，所以在化学实验的教学中要要调动学生的热情，促进学生的主动参与。教师可以结合教材中的内容设置一些课题让学生们去寻找答案，教师起着指导作用，这样做的好处是学生的学习热情可以提高。比如对于一些简单易行的化学实验。教师可以让学生自己准备实验器材，根据教师布置的问题，主动进行实验，来解决问题，让学生成化学实验的主体。改变过去化学实验中以教师和学生没有互动的局面。学生们在热情的作用下，学习化学的兴趣可以增强，化学学习的效果才能保证。

结束语

趣味化学实验要结合初中生的思维特点，要深入研究学生的思维方式，提升学生的兴趣有助于学生深入理解化学知识，有助于學生综合素质的提升。

参考文献

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