探寻小学数学生活化教学的途径和策略

骆小林

摘要：为了使学生能灵活掌握数学知识，实行生活化教学十分有必要，同时也能培养学生将数学知识应用于生活中的能力。在教学过程中，必须充分调动学生的学习积极性，并将数学知识与生活紧密结合，丰富学生的数学素养，促进全面发展。

关键词：小学数学；生活化教学；策略

前言：

新课改强调了教学内容需充分联系生活实际，在生活化的教学中使学生牢牢掌握数学知识，在认知能力方面有所提高。在数学教学方面，需要充分调动学生积极性，将数学知识生活化，使学生有机会从熟悉的事物中不断进行数学方面的探索与研究，提高学生的数学素养。

一、以教学联系生活实际为主要指导思想

学习数学的目的是解决生活中的实际问题，因此数学的学习始终要与生活实际相结合，创造合理的情景模式，将生活中的例子与数学知识相结合。教学过程中，教师需要从学生的已知背景與生活经验出发，将生活问题数学化，数学问题生活化，使学生在掌握数学知识的同时也能够提升在生活中善于运用知识的能力。生活中处处都蕴含着数学思想，使学生在熟悉的生活背景下进行数学学习，才能更快地掌握有关知识，学到的知识才能牢固地掌握而灵活地应用，实施生活化教学才是教师应该达到的目标。

例如：在数学题目中将需要用到的物体进行变更，在解决长度与角度问题时，将桥梁长度，斜坡角度带入其中，并将数据合理化，也可以设置一些常用的数据知识如珠穆朗玛峰的高度等，增加学生的基本知识水平。

作为教师一定要将数学的学习过程生活化，以生活化理念为主要指导思想，调动学生的学习积极性，彻底贯彻素质教育的理念，使学生能在生活中灵活运用数学逻辑与思维，促进学生达到全面发展。

例如：在学习“长方形与正方形”这一章节时，不能仅仅教授学生面积公式、周长公式等，强行背公式只会导致公式的使用不灵活。为了调动学生的学习积极性，可以设立两个小朋友比赛刷墙面的生活情境，想要知道谁先完成任务获胜，那就必须先求出两个墙面的面积，将两个墙面分别设置为长方形和正方形，便能很好的让学生们投入到解决问题中去。

与生活相关的数学教学内容能很好地培养学生灵活运用知识的能力，立足于学生生活实际，以生活化理念为主要指导思想，才能更好地培养学生学习数学的兴趣，同时也能提高学习数学的能力。

二、充分调动学生的生活经验来进行数学学习

不论学习什么，兴趣始终是最好的老师，老师逼着学生学习是毫无效率的，并且还会降低学生的学习热情。教师在教学过程中，要联系生活实际，充分利用数学概念与数据分析，通过经常性地使用生活经验来调动学生的积极性，使学生能自主的进行对问题的探究。教学过程中，教师只是起引导作用，需要学生自己学习思考，才能提高学习效率。调动学生的生活经验，可以从以下几个方面进行：

1.唤起生活经验

在以往的日常生活中，学生都积累了一定的经验与基础认知，教学时可以将这些认知调动起来与数学思维进行关联，在学生大脑中建立起联系。

比如：对于简单的数学加法问题，可以将题目设置为买东西的情景，先买5支笔，再买6支笔，问一共有几只，这种问题与生活联系密切，在提出问题时学生便会很自然地与生活实际相联系起来。

2.还原生活经历

在教学中，内容与生活越接近，学生学习数学的兴趣就越浓厚，在生活中运用数学知识就越熟练。特别是对于学习不积极的同学，尽可能的还原生活实际，会有不错的教学效果。

比如：对于159-78=159-79+1这个式子，便可以设置进商场买衣服的情景，带了159元买78元的衣服，而给了收银员79元，需要找零一元，这样就表示为了159-78=159-79+1，这样进行教学能对一些难以理解的式子能讲解地更加完善，使学生更容易理解，并能有效提高学生的学习积极性，增强学生在实际生活中运用数学知识的能力。

三、创设生活情境，使学生能在情境中使用数学

在数学教学的过程中，教师需要不断地为学生创立生活化的教学情境，使学生处在一个熟悉的能够长期进行数学学习的环境，在此基础上调动学生的学习积极性，增强学生在特定环境下灵活运用数学知识的能力。同时使学生意识到数学的实用性与生活价值，将数学的趣味性成为学生学习数学的动力，不断调动学生的积极性，使学生能够爱上数学。

比如：在进行乘法口诀表的教授时，可以创立一个需要进行乘法计算的生活情境，使学生有效利用知识解决问题。如：老师组织春游时，需要收取一定的金额来购买食物和水，食物的价格为饼干1元、面包2元、话梅3元，水的价格为一瓶水4元、5元等，然后根据数据可以设立不同的人数，从而进行购买时的金额计算。这样设立一个数学教学模式便能很好地使学生参与到解决问题的讨论中去，并熟练进行乘法口诀的背诵，同时在生活中碰到相同的情境时能合理运用所学知识进行计算。

四、鼓励学生在生活中灵活运用数学知识

数学建立的初衷是为了解决生活中的问题，只有将数学应用与生活实际，才能发挥数学学习的实际意义，只有在生活实际中进行数学思维的合理运用，才能将数学的价值发挥到最大。教师教学的过程中，要积极鼓励学生将数学知识应用于生活中，不断进行数学的生活化，培养生活中的数学思维逻辑，开拓数学视野。同时也要鼓励学生多对生活中的问题进行思考与探索，利用所学的数学知识进行研究，使学生全面发展。

结束语：

小学数学知识是学生学习数学的知识基础，为了打好基础，一定要将数学与生活实际联系起来，加强学生的数学逻辑思维，提升数学素养。有利于把握好在新课标下对学生学习的基本要求，同时也促进了学生全面发展的基本需求。

参考文献：

[1]花红.浅析在小学数学课堂中进行生活化教学的策略[J].生活教育，2017，（04）：89-90.

[2]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017，（07）：65-66.

[3]范旭东.找寻生活中的数字，探寻数学中的生活——农村小学数学生活化教学策略探析[J].课程教育研究，2016，（32）：152.

[4]方燕，王家平.小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].数学学习与研究，2016，（18）：104.