高职院校英语教学分析探究

摘要：高职院校的目的就是为社会输送专业型技术人才，高职院校英语教学就不仅仅要注重学生的学习成绩，而要更加侧重学生的职业能力培养。

关键词：高职院校；英语教学；分析探究

高职传统英语教学对应用型人才的培养缺乏针对性，不仅无法有效激发学生学习英语的兴趣与积极性，教学手段限制了学生自主学习的创造性，英语的应用性与实操性无法在教学中有效实现，背离了实用型人才培养的根本目标。学校只能要求英语教师创新教学手段，试图通过教学手段的变化激发学生的学习积极性、提高教学质量。

一、高职英语教学现状

1、教学目标不准确

高职目标就是培养职业性的技术人才，课程设置更加注重专业性，高职英语并没有明确的教学目标，而且在高职英语课程中说讲述的内容多数是英语基础知识，英语教学并不是为了学生学习到更多的专业英语知识，而是为了证书而学习，这是教学目标定位错误。

2、教学内容偏离专业知识

高职英语教学更多采用的是本科所学习的英语知识，在这些英语知识中学生所掌握的更多的是基础知识，而没有教导学生相关的实用能力的知识，所以在教学内容上更多的公共英语教材，其中的教学内容与学生的专业知识有很大的差距，在高职英语教学内容中并没有体现出高职英语的特性。

3、教学方法与教学环境达不到要求

越来越多的新兴教学方法被运用在教学中，但仍然有部分高职采用的是传统方法。传统方法所侧重的是知识的传授，并非是技能的培养，这使得高职学生对英语学习产生厌烦情绪，很大程度上制约学生学习兴趣。另外高职教学设施简陋，并没有配备较好的教学硬件，很大程度上制约学生的学习积极性。

二、高职英语教学必要性

高职教育主要培养的是专业性技术人才。现今用人单位对于高职英语专业素质有一定的要求，高职英语教学应更加侧重学生专业英语的培养，这样学生的专业英语知识将得到更大的提高，这将有利于学生在工作中得到较多的机会。

三、高职英语能力本位教育

1、提升学生就业能力

英语教育因市场经济的快速发展而被广泛重视起来。高职英语教育普遍和社会经济的发展脱节，高职英语教育质量不适应市场发展的需求，高职学生英语应用能力较低。能力本位教育注重学生实践能力的特点可以改善高职英语教学存在的不足，促进学生提升英语的实际运用能力。将学习的方向和人才市场的需求结合起来就可以给学生将来的就业奠定良好的基础。

2、推进高职英语教学改革

高职英语的教学是为学生将来的就业所服务的，在英语教学中要坚持以人为本的中心。能力本位教育可以帮助学生培养他们的实际操作的能力，在夯实学生英语基础之上帮助学生学会用自己学到的知识去解决实际生活中的问题，这种将理论与实践紧密结合在一起的教育方式必然会成为英语教学改革的有效途径，帮助解决英语教学存在的比较空泛和不切实际的问题。高职英语教学改革引入能力本位教育，将学生学习理论与实际生活结合起来，就可提升学生的综合能力，帮助培养职业型人才，促进高职英语教学的内部改革。

四、提高高职英语教学方法

1、转变师生教学理念

高职师生都应转变对英语教学的观念和态度。高职不同于高中或大学本科英语的教学，它在专业性、实践性和就业导向性方面的要求更高。高职学生在英语方面不仅需要证明自己实力的英语证书，更需要流利的沟通表达能力，听、说、读、写每一样都需要学生游刃有余地去完成。首先是老师要改变教育方式，转变自己的教育思想，真正的树立起能力本位教育的教学理念，将课堂的主体交给学生，想方设法地去提升学生的学习积极性，鼓励学生大胆的用英语去交流、发言，提升学生的自主学习能力。学生也要改变自己的学习方法，积极寻找机会去训练自己的口语表达能力，将听、说、读、写这四个方面都要重视起来，协调发展。

2、改变英语教学目标

以往的英语教学目标都是各项考试和证书，结合能力本位教育，老师也要将学生的应用能力纳入到教学体系中去。老师应该认真分析不同岗位对不同能力的具体要求之后，结合学生的实际情况去制定相应的教学目标。为了提升学生适应未来职业要求的能力，首先是要学生扎实的掌握基础知识并养成正确的学习习惯和学习方法。然后在学生具备一定基础的情况下，依据不同专业的要求和未来市场的走向，有针对性的加强在专业技能和知识方面的训练，从学生的职业能力出发，结合模拟情景等结合活动，锻炼学生的实际运用能力，这样才能给学生将来的就业打好基础，满足市场和社会的需要。在學生考核的方式选择上，尽量选择能够帮助学生锻炼自身能力的方式，把考核各项综合能力放在首位，帮助学生加强运用能力。

3、侧重英语实践学习

高职英语教学的目的应该更加侧重于实用，教师在教导学生的过程中也要遵循这个目标，即教师在教导的过程中不仅仅是语言知识，更多的是英语实际应用能力，并且要增加英语实践学习的比重，通过不断加大实践学习的比重，学生就会更加自如的应用英语知识，并且可以将英语知识与专业知识较好的整合，达到提高学生职业能力的效果。

4、采用切实有效的教学方法

加强高职英语教学专业学生职业能力的目的是为学生更好的就业。满足企业的用人需求。用人单位所注重的是学生的运用能力，高职英语教学中应该追求有效的教学方法，让学生具备更加优秀的实践能力，这样就能够达到用人单位的实际需求，高职毕业生就业率也会得到更大的提升。

5、完善高职英语教学评价体系

实践可以检验学生在英语基础和英语应用方面的能力。按照能力本位教育的教学理念，英语教学评价体系应该依据能力本位来进行实施，把形成性评价运用到高职英语的教学体系当中。形成性评价是指在英语教学过程中按照学生的学习进程、水平和实践技能而实施的过程性评价。形成性评价体系是依据老师和学生在英语教学中实际出现的一系列问题、活动等反馈信息来具体评价的一种体。教师可以在教学的过程中引导学生进行自我反思，对自己的学习习惯、基础能力、学习兴趣、学习方式、课堂参与度、知识运用能力进行自我评价，让学生在反思中找出自身的不足并加以改正，在学生培养自我评价能力的同时提升学生自主学习的能力。老师也可以根据学生的评价等反馈信息来调整学生的方式、进度和侧重点，有针对性的进行教学，才能扬长补短，事半功倍。

总之，高职院校的目的就是为社会输送专业型技术人才，高职院校英语教学就不仅仅要注重学生的学习成绩，而要更加侧重学生的职业能力培养。

作者简介：

张罗罗（1972-），男，汉，陕西省西安市人。大学本科，讲师，就职于青海西宁城市职业技术学院，任公共教学部英语教研室主任。2014年赴英国里丁大学做访问学者。研究方向：高校公共英语教学。