英语教学游戏化，学生学习快乐化

何德菊

摘要：新课程教育理念提倡，在教学中要关注学生的成长和发展，树立快乐教育的理念，帮助学生减压减负。本文从英语的游戏教学的方法应用和实践探索出发，分析探讨了小学英语的游戏教学策略。

关键词：小学英语；快乐教育；游戏教学

一、游戏教学的理论概述

游戏教学是指在教学的过程中合理的采用一些教学的小游戏来调动课堂的学习气氛，集中学生的注意力，让学生更好的参与到课堂的教学活动中去。英语中的游戏教学法就是在英语的教学过程中，结合教学的内容和学生的特点，采用一些英语的小游戏，营造出轻松愉快的气氛，让学生在英语的游戏教学中学习到英语的知识，感受到学习的乐趣，促进学生的发展和进步。

二、在小学英语教学中应用游戏教学的必要性与重要性分析

游戏教学是小学阶段的教学中常用的一种教学方法。在小学英语的教学中运用游戏教学的必要性可以从以下几方面进行分析：一是学生的极端性特点。小学阶段的学生还处于知识学习的初级阶段，其学习能力和心智发展方面还不够成熟，往往比较活泼好动，自控力稍微有所欠缺。并且，爱玩是人的天性，喜欢做游戏更是小学阶段的学生身心发展规律的体现。因此，需要采用游戏教学的方式来进行英语教学。二是新课改的要求。随着新课程理念下的教育改革的推进，我们现阶段的教育强调的是素质教育、快乐教育，因此，小学英语的教学要摒弃传统教学的弊端，改变枯燥、单调的上课方式，微笑学英语的教学注入游戏教学这类新鲜的血液，让学生学得轻松、学得快乐。

三、小学英语游戏教学的实践性策略分析

（一）、游戏的设计要有趣味性和竞争性

在小学阶段的英语教学中采用游戏教学的一个最大的优势就是可以充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。有了兴趣的指引和激励，学生在学习时就可以提高集中力与专注度，主动地去感知、记忆、思维和想象，在游戏的过程中获取到更多的知识信息。因此，在小学英语的游戏教学设计中，我们要注意教学游戏的新颖性和竞争性，选择并安排一些有趣的竞争性小游戏，激发学生的学习兴趣，结合学生的好胜心理，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。

例如，在英语教学中我们可以采用“连接身体部位游戏”、“排兵布阵”、“动作比赛”、“Simon Says”等新鲜有趣的小游戏，在连接身体部位的游戏中，我们可以给出学生一些身体部位的图片，然后给出一些英语的单词，打乱它们之间的顺序，让学生进行重新的排列组合，一一对应起来。在动作比赛这个小游戏中又可以引导学生根据所给出的英语单词迅速的作出相应的动作，看哪个小组的学生做得又好又快。游戏都可以有效的激发学生的英语学习兴趣，提高学生的主动性、积极性与参与性，让学生既感受到游戏的乐趣，又在竞争中积极的进步。

（二）、游戏要突出全员参与性和合作性

英语游戏的教学是为了调动全学生的学习积极性，活跃课堂的教学气氛，因此，在游戏的选择中要挑选一些适合全员参与的，注重学生之间的合作和配合的小游戏，以此来提高学生对于英语学习和游戏开展的参与性，并在教学游戏的活动过程中培养学生的合作能力。

例如，“圣诞老人”这种游戏耗时比较长，单位时间内的游戏效率比较低，因此，不太适合在课堂教学中应用。相反的，做“旅程”游戏时，学生可以被划分为适当的游戏小组，同桌之间进行结伴组合，相互扮演对方的母亲或父亲。游戏开始之前，我们可以先选择一名学生，让他站到讲台上并做出旅行的样子说：“Lets go on a trip to BeiJing. （学生名字）， you come ， too.”这时，被叫到名字的学生如果想要加入到这个旅行的队伍和行列就必须征求“妈妈”或“爸爸”的同意“Mother / Father， may I go？”当听到了“爸爸妈妈”回答的“Yes， you may.”之后，被叫到名字的学生才可以加入到旅程中。然后被叫到名字的学生又可以继续找其它同学加入，这样，旅行的队伍就会不断壮大。这种教学游戏的应用，不仅增加了教学的趣味性，还可以让全班学生都参与到这一过程中，提高学生之间的团队意识、合作意识。

（三）、游戏的设计要具有多元性和创新性

随着时代的进步和社会的发展，教育也呈现出了現代化的特点，在小学英语的游戏教学中，我们不能一成不变、墨守成规，只局限于让学生某一个或某几个已经过时的游戏，长此以往，学生可能就会失去对于游戏的兴趣，这不是我们的教学想要看到的结果。因此，在小学英语的游戏教学中，我们要注意游戏设计的多元性与创新性，结合学生特点，挖掘并探索新的教学游戏。比如，在学生刚学完大量食物名称后，我们可以结合教学的内容设计一些关于食物的小游戏，组织他们展开“ What's missing ”、“ memory game ”、“传话游戏”等，既可以加深学生对新知识的理解记忆和巩固吸收，又可以增加学生的学习乐趣，让学生学得开心，学得快乐。

结束语：

在小学英语的教学中采用游戏教学，就要从教育理念的更新出发，从教学方法的改进入手，着眼于学生的发展，结合教学的内容和目标要求，在教学实践中积极的探索改进。在教学实践中，积极探索并创造出具有竞争性、趣味性、参与性、合作性、创新性、多元性的教学游戏，让英语教学游戏化，学生学习快乐化。

参考文献：

[1]林苑，王嘉慧.教学游戏在小学英语课堂上的实效性研究[J].校园英语，2017（35）：105-106.

[2]徐晔.如何科学地开展小学英语教学游戏活动[J].江苏教育，2003（20）：27-28.