问题导学法在初中数学教学中的应用

祁焕龙

摘要：我国正在不断地推进新课程改革，在这种背景下，我们初中阶段的数学教学也必须要开拓一种新思路进行教学，要改变之前的传统性教学，在教学的过程中做到以人为本，引入新的教学方法，增加学生学习的兴趣，所以在本篇文章中我主要研究的是问题导学法在初中數学教学中的应用。

关键词：问题导学法 初中数学教学 应用

初中对于一个人的影响是比较大的，初中的数学教师和别的学科的教学有很大的不同，既要教会学生一些基础的知识，还要培养他们逻辑运算的能力，除此之外，一定要想办法提升他们对于数学的兴趣，所以我们进行课堂教学的过程中必须选用科学的、恰当的教学方法来进行。

一、问题导学法的定义及特点

1.1问题导学法的定义

问题导学法的形式是提问，如果体温这样可以在很大程度上从侧方面去引导学生能够思考问题，这样可以达到我们原来设定的学习目标，问题导学发是随着新课程改革所出现的一种比较新的教学模式，比较符合新课程改革的标准，新课程改革要求我们要把课堂还给学生，教师从旁进行辅导，在进行教学的过程中，我们要以探究为主，让学生学会自学，在这种情况下，问题导学法便应用而生了，我们又把问题导学法称之为设问教学法或者是问题情境教学法，这种教学法主要是通过教师提出一些问题，从而去延到学生去进行自主探究学习，用这种问题导学法可以在很大程度上提升学生自主学习的积极性。

1.2问题导学法的特点

我们在进行实际的初中数学课堂教学的过程中，教师对于所提出的问题，一定要格外的注意，这个问题必须能够贯穿数学教学的所有过程，为了更好地突出这种问题教学法的特点，数学教师必须要对每一个学生的学习情况有一个整体的了解，只有这样，我们才能提出更加合适的问题，初中数学教师使用这种问题教学法有几个注意点，第一，在上课之前，教师必须要对自己所要提出的问题进行一个研究工作，是这个问题，能够符合学生的学习特点，并且还能满足我们的教学需求，第二，思考这个问题是否能让所有的学生都能够参与进来，是否能对学生进行一个发散思维的训练，第三，我们在进行教学的过程中，必须要时时注意学生的反馈情况，他们是否能够探究出成果，是否能够活跃的，在课堂上进行发言。第四，在教学的过程中我们还要注意让同学们进行相互的评价，首先可以让他们先对自身的成果进行一个评价，其次，对于别的同学的成果进行一个评价，如果这种评价，可以帮助学生更加了解自己初中数学的学习状况。我在上述四个步骤都完成的基础之上，还要帮助学生进行自我反思。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用

2.1对于教学问题要科学的设计

问题导学是一种教学活动，它是把问题作为切入点来进行的，因此，科学地设计教学问题是问题导学法的成败关键）如何有效地进行问题导学，非常重要的一点就是设计问题只有将问题设计得科学合理，课堂教学才能有效地开展，因此，教师在提出教学问题时，应该结合实际的教学内容以及学生的能力和个性特点等方面，提出的问题要有针对性，要将重要知识点情景结合，同时在设计问题上不宜过深，不可超出教材的学习范围，要把问题难度控制在中上等水平，使更多的学生能够参与进来，例如，教师在讲解两个数之和与两个数之差相乘这个知识的时候，就可以这样设计问题：小红家有个鱼塘，长 40 米，宽30 米，现在她爸爸准备把鱼塘进行改造，将鱼塘长增加 4 米，宽缩短 2 米，那么他们家鱼塘面积现在是多少？这样就把两个数之和与两个数之差相乘这个知识点巧妙地与实际情景结合，激发了学生的兴趣。

2.2导入问题要有针对性

问题导入教学方法简单而言就是在教学的过程中，我们要设计动环节，通过提问，让他们能够进行自主的学习，如果这种提问方式就能检查我们的教学效果，所以我们在进行体温的过程中一定要注意，导入的问题必须要有一定的针对性，首先，我们可以根据之前的教学内容进行设问检查他们的学习情况，但是这个问题必须要在学生理解能力和数学能力的基础之上来进行设问，我们不能提那些非常高深的问题，这样学生没有办法回答，我们就得不到我们所期待的效果，除此之外，我们在进行问题导入的过程中，一定要突出我们本节课所学的难点以及重点内容，这样可以帮助学生了解我们这节课的重点和难点，对于他们学习的主动性来说有着很大的好处，就比如说我们在进行图形的平移教学的过程中，我们所设计的问题，必须要从学生原有的知识中出发，可以提问一些和图形平移概念有关的问题，这样可以在很大程度上从侧面引导学生进行积极主动地学习，除此之外，通过这个知识点儿，我们既巩固了原有的知识，还对这个概念进行了一个更加深层次的讲解。

2.3运用前呼后应的方法进行教学

我们一般把初中数学问题导学法分成两种方式，第一种方式是根据教材课本内容来进行，另种方法是我们可以把数学方法作为设问，由于这两种方法的生存方式不同，所以他们所得到的效果也是不大一样的，根据教材的内容进行设问会在无形之中给教师增加教学的难度，但是却可以帮助学生积极主动地学习，让他们对所学的知识有了一种可以运用的成就感，另一种把数学方法进作为设问，也有诸多的好处，第一种方法有更强的目的性，第二，可以创设一个浓厚的学习氛围。但是这种方法也有一定的不足之处，那就是学生只是被动的接受知识无法做到对所学习到的知识型，一个灵活的运用，这便会让他们产生一种学习数学无用的想法，所以根据我们的分析，我们可以运用从教材内容来进行设问的问题导学法，除此之外，我们还可以根据一些教学实例来进行设问，然后进行一个问题转换，但是最终仍然要回归到我们宿舍问的问题上，这样我们可以在很大程度上帮助学生提高学习数学的兴趣，提升他们学习的主动性，进而得到一个非常好的教学效果，因此我们在进行课堂教学的过程中，一定要运用这种前呼后应的问题教学法。

三、总结

运用这种问题教学法可以在很大程度上激发学生学习的主动性，能够促使她们参加到课堂教学的过程中，除此之外，在教学的过程中我们还要运用以生为本的原则，这样可以在很大程度上活跃课堂的气氛，并且还可以提升教学的效率，在本篇文章中我首先分析了问题导学法的定义及特点，其次分析了问题导学法在初中数学教学中的应用即对于教学问题要科学的设计、导入问题要有针对性以及运用前呼后应的方法进行教学，只有这样我们才能最大的发挥问题教学法的作用。

参考文献：

[1] 艾玉英.探究问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J].数学学习与研究.2018（02）

[2] 王石玉.试论提高初中数学教学有效性的措施[J].现代交际，2014.