信步于作文的原野，采撷属于它特有的“味道”

胡华康

摘要：2017、2018年备战在高考一线的高三学子在作文备考之时，遇到了三个好玩的词：任务驱动型作文、时评类作文、新材料作文。三个概念如何界定，众多考生一时云里雾里，可谓是，“只在此山中，云深不知处。”再加上，此等作文都有比较明确的写作“任务”，众考生深感深陷其中，不能自拔、难得施展！而平日写出来的作文，大凡也都是：“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味！”阅卷老师一时难辨学生作文中到底有多少有内涵的东西，有什么可以咀嚼的“有味”的菜肴。“无味”，当是学生当前作文中的一个通病、一个“重症”； “有味”，当是众学子奋斗的一个目标，追寻的一种境界！

关键词：作文 18字方针 味道

驱动、时评、新材料，大可不必纠结于其中虚有的谜团，它们本来就是一家人，有说法之差，而无本质之别。但看2017年广州、深圳一模、二模标杆作文及其它各省市模考高分作文，一路都是时评的写法。只要按照“三级跳”的节奏进行操作，自当牢靠保险、不离轨道。

然而，也正是因为此等作文的相对“规范化”、“框架式”，学生写出来的作文不知不觉就走进了一个“千人一面”的怪圈，学生写而“乏味”，老师看而“疲劳”（审美疲劳）。欲在广东高考70几万考生中脱颖而出，我们的作文当走寻常路，又不仅仅走寻常路，概括起来，无非就是18字方针——导得奇、扣得住、说得开、理得顺、联得妙、拔得高。

导得奇：说的是文章的开头对原材料的加工能力和创新能力。

不要让我们总是只看到对原材料的照抄照搬或简单粗糙的概括，那样你只能是一个简单、低级的“搬运工”而已，也很难在第一时间吸引阅卷老师的眼球，博得阅卷老师的青睐。

扣得住，指的是对标题的“回扣率”。

我们始终不能忘记标题是文章的眼睛与风向标，因而行文时，所有的文字都得围着标题转，始终忠于标题，始终服务标题。所以，一般而言，标题在文中至少要出现四五次。

说得开，是对写作者视野开阔、思维活跃层面提出的一个要求。

它要求写作者对材料本身的解读能有自己的真知灼见；论证之时能够旁征博引，上自天文，下至地理，还有古今中外，都是你取之不尽、用之不竭的有力素材。切忌流于材料本身，文章从头到尾就是对材料绕来绕去。

理得顺，这是对学生作文创作之时思维层面提出的一个要求。

看的是学生的写作思路，考查的是学生的逻辑思维能力。任务驱动型作文也好，时评类作文也罢，说到底，很大程度上是在考查学生说理的能力、辩证分析问题的能力。说理之时，当注意前后论点之间、事例之间“跨越”之时的内在顺序。一般而言，须遵循由古至今、由正到反、由物及人、由点到面、由个人到团体、由团体到社会的写作顺序。除此之外，各论点之间还不能有交叉关系、矛盾关系等。

联得妙，“联”即“联想”之意。

驱动型作文、时评类作文、新材料作文的中心论点由材料而来，尤其是驱动型作文、时评类作文对愿材料的“依赖性”更强，甚至在很长的一段时间里，让我们的广大考生误以为，此等作文“只能”围绕原材料展开，或者误以为“只需”要围绕原材料展开。而事实并非如此。要想让作文论证更有高度、更有力度、更有新鲜度，其实学生考场作文还要在一个“联”字上下功夫。而“联”字最好的使用方法是“同类联想”法，即由此物联想到彼物，由此事联想的到彼事，而“彼物”“彼事”与“此物”“此事”在性质上是相似的、情节是相近的，当然，有时也可以相反。

拔得高，主要是针对文章的结尾部分来说的。

精彩、漂亮的结尾并非是记叙文、散文的专利。任务驱动型作文、时评类作文、新材料作文也有此求，甚至要求得更为迫切，阅卷老师更为期待。驱动、时评类作文让我的考生变得比往日更为保守，在读了一篇又一篇问道相似的作文之后，我们的阅卷老师已经有些审美疲劳，他们希望可以呼吸到一股清新的空气，看到作文中一些不一样的东西。作文的结尾是阅卷老师关注的焦点，如果此时你的作文还在材料“原地踏步”，你可以想象你的作文会是怎样的结局。“拔得高”，是在庄重地告诉你——你的文章是该跳出来了！“跳出来”，意味着你的作文要回到“现实”、联系社会、针砭时弊，并提出自己的真知灼见，上升到理论的层面、社会的层面、时代的高度。当然，“拔高”也不局限于一段，可以是两段甚至是小三段。

18字方针涉及到了作文的开头、扣题、论证（角度）、过渡、拓展、升华等诸多方面，触及到高考作文评分标准中的方方面面，也正是我在标题中特别想要说的作文“特有的味道”。

【示例】

（真题回放）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

第二季“中国诗词大会”火了，也火了來自复旦附中16岁的诗词学霸武亦妹。中央民族大学副教授蒙曼评价：“武亦妹站在那里气定神闲的样子，诗意就出来了，这就是所谓的‘腹有诗书气自华。”想学金融的上海高二学生姜闻页，并不觉得读诗词浪费时间，她说“接受美的熏陶，让自己能诗意地栖居在现实的土地上”。但也有同学说“高考只占5分的古诗文默写，用背书的时间可以多做好几道理科题，分数早回来了！”“我又不读中文系，有必要学这么多吗？”还有人说，中国的未来不会属于像武亦妹那样只会背古诗词的少年。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套 作，不得抄袭。

在现实的土壤上，种植“诗意”之花

当现实遇见了“诗意”，现实与“诗意”发生激烈碰撞之时，你当如何抉择，怎样取舍？是舍弃现实、寻觅“诗意”，还是抛弃“诗意”、拥抱现实？

16岁的诗词学霸武亦妹、上海高二学子姜闻页，用她们对古诗词的满清热情与赤诚之心，为我们做了最好的诠释。在她们的眼中，现实与“诗意”并不是鱼与熊掌的割裂式选择，我们完全可以在现实的土壤上，种植属于自己的“诗意”之花。

不过， 欲种“诗意”之花，则需一颗纯粹之心！诸位理当知晓，诗词是纯粹的，背诵、品味古诗词更需要一颗纯粹之心：少点功利、少些世俗。应试，但不仅仅为了应试（不为应试而应试）；在备考之时，我们可以聆听诗的旋律与节奏，知晓诗的押韵与平仄。

蒙曼教授点赞武亦妹“气定神闲”“腹有诗书气自华”，此言最妙！它巧妙地诠释了诗词对人之内在的滋养与熏陶作用。它让人走向“高雅”，迈入“脱俗”。我们姑且不言“高雅”，不说“脱俗”，因为我们行走于现实的路上，离“气自华”还有较远的距离，我们只会惊叹于古代大家笔下的高山流水、春花秋月、大漠孤烟……为何都是美？面对落霞、孤鹜，王勃会说，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”面对澎湃的大江，苏东坡会说，“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”面对明月、轻松，王维会说，“明月松间照，清泉石上流。”扪心自问，面对此等良辰美景，我们会说什么？能说什么？除了好美，还是好美？

说到古诗词——中国之国粹，不要总是把自己摆在一个旁观者的位置，不要让自己总是显得那么尴尬、可怜！或许，我们也早已习惯了“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的生活节拍，习惯了出口成章、下笔有神都是别人的精彩。但我想提醒诸位的是，“临渊羡鱼，不如退而结网”！多背点、多学点，有百利而无一害。眼看即将毕业，毕业之时你也可以很自然的和同窗好友，像李白那样，来上一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，岂不美哉？

背诵古诗词，有人说高考只有5分，而于你的人生而言，岂是5分可以概括？“浪费时间”之说更显荒唐与认知能力的肤浅！于个人而言，高考对每个考生来说，需要过默写关，需要用古诗词中一些优美的句子为作文装点门面、提升文采；于社会而言，中国作为一个文明古国、一个古诗词兴旺发达的国度，古诗词必须代代相传，每一位华夏儿女都有传承的使命与责任。“浪费时间”之说纯属鄙陋之见，恕我不能苟同！

当然，孕育精美古诗词需要专属于它的特别土壤，传承古诗词更是任重而道远。当今社会，物质文明高速发展，相伴而来的是一些可知、可感、可见的诸多负面东西——浮躁、世俗、功利充盈整个社会，冲蚀着我们一颗颗年轻的心。于是，浮躁多了，宁静少了；世俗近了，高雅遠了；功利涨了，淡泊退了。而淡泊宁静、高雅脱俗才是培育诗词的最佳土壤。

年轻的朋友们，不要怀疑自己对古诗词的满腔热情，不要动摇自己在寻诗觅意路上坚定的心。我们也不倡导人人都做那个气定神闲、震惊四座的武亦妹。只要做好自己就好，永远把古诗词当做一种美，既能美美地吟诵，也能好好地品味。即便不能做一名一流的传承者，也始终和诗词保持较近的距离，始终相信——在现实的土壤上，也能种植出“诗意”之花，品味它的芳香，升华自己的人生。