“走出去，请进来”校企联合研发产品设计的实践教学研究

李春燕

摘要：商丘学院作为当地地方性大学如何才能培养出适应地方转型发展所需要的专业人才，已经成为当前一个重要的课题。随着智能科技和互联网的高速发展，传统教育面临挑战，如何在新的形势下把握自己的发展方向，走出自己的特色，如何能跟好的发挥地方大学服务社会的功能，这成为地方大学和地区经济转型发展共同研讨的主题。

关键词：校企联合；产品设计；实践教学

商丘学院的产品专业针对当前问题进行了深入思考，并在实践教学的过程中我们看到的问题提出来进行探索思考。

一、设置相应的专业制度，让教学与当地企业联合起来，迫使学生走出去，推动专业实践教学

传统的教学模式是教师的讲授和学生相应的作业，在当前智能科技的高速发展模式下这个模式已经不能完全适合当前社会的发展，在互联网的前提下理论知识的学习方式多样化，可以从多种渠道获得，但是知识的消化和吸收需要在实践中完成，必须让学生到企业去参观学习，参加企业实践来加快理论知识的消化吸收。产品专业的实践课程要求同学们了解社会发展形势以及信息的时代性，了解科技发展的的前沿性，這样才能设计出符合时代潮流发展的好作品，因此同学们必须走出去到企业里去看看当前企业发展的科技进步程度和产品研发的趋势及需求。这是一个开阔眼界的时期，打开眼界才能打开思维，才能进行有效的创新，才能充分的发挥同学们的研发积极性。有很多同学在设计时，会受到限制是因为他对当前的科学技术的发展不熟悉，对材料和工艺的特性不了解，总是局限于一个小的范围内不能大胆的进行探索和创新。将进企业去参观学习形成一种制度，促使学校的教学与当地的企业联合起来推动专业向当地社会经济靠拢。

二、产品设计专业要把满足地方经济社会发展放在首位，挖掘社会潜在需求，极力打造特色专业

当前社会经济的正在改革中转型发展，社会需要一批新型的适应未来社会发展的专业人才。为了顺应商丘地区产业经济转型发展的新形势，顺应中原地区经济崛起，服务当地经济发展，产品设计专业要把满足地方经济社会发展放在首位，挖掘社会潜在需求。在教学中我们带学生去商丘古城参观，对古城的旅游纪念品进行调研，发现商丘古城虽然文化底蕴深厚，但是没有自己的特色吕纪念产品。回到学校后我们针对古城的市场旅游纪念品的发展问题进行了积极的分析和探讨。此过程中发现学生学习的积极性很高，每个人都对这个课题提出自己的看法，并进行了积极的设计。我们教研室也对此进行了讨论，准备这个课题作为一个特色课，每一届大三都要求学生对这个课题进行深入学习和探讨，并要求学生制作模型或实物。商丘古城的旅游纪念品的研发也承载了商丘文化的传播和宣传，这样跟容易吸引游人来认识商丘，了解商丘将商丘的文化传播出去，同时也为当地的经济发展起到了推动作用。

前一段时间我们又去参观了木兰祠堂，跟木兰祠的负责人进行了交流，他们提到他们的手工制品非常优秀，可以作为一个旅游纪念品来向游客展示，但我们看到他们的展示时，提出纪念品包装的问题，负责人表示当前还没有找到合适的人进行专门设计。于是我们就针对木兰祠制品的包装进行一个专门的课题训练，同学们积极性很高。在此过程中我们针对木兰祠的文化特色进行调研分析，不仅是包装，还包括对手工织品的再设计，对消费人群心理的分析，对产品未来发展做出定位，对此课题同学们都在积极做出自己的构想。针对社会潜在的需要进行挖掘。这不仅训练了同学们的专业能力，还是他们看到了创业的机会，现在网上有很多的有特色的小店都会有自己特色的产品，这些产品都是充分挖掘了社会的潜在需求，满足了消费者潜在的需求或生理上的或心理上的或情感上的，甚至还有很多都开创了自己的品牌。

因此我们产品设计专业要加大校企的联合开发的力度，加强校企合作可以针对当地经济的发展打造自己的特色专业，为学生的创新创业打下一个很好地基础。

三、校企的联合开发须建立专门的“走进来”的实验室进行开发新产品

我们需要请企业的师傅们为我们来讲课，多进行使用工具的交流和材料工艺特性的交流。

产品设计专业成果展示主要是要将自己的设计制作出实物或模型。我们在课堂上会学习理论，绘图以及数字建模，但是实际动手能力相对较弱，我们在制作时对于产品材料和工艺的认识不足和使用工具的不熟练造成产品制作的失败，因此急需有经验的企业内部生产的指导师傅进行指导，这可以弥补校内老师针对企业现状的认识不足，或交互不足。通过这种“走进来”的实验室建设解决学生对产品设计的材料、工艺、结构的理解不足而影响创新开发设计的问题，使他们的思维更加开阔，能够创造性的去解决设计问题。

“走进来”的实验室模式建设会使学生对自己的专业更有信心，更加促进校企的联合开发。

四、校企的联合开发须建立特色工作室

校企的联合开发要与工作室课程相结合，主要以企业产品研发为课程课题，企业在研发新产品时会从市场与用户需求入手，展开设计发散，会结合乙方的生产条件进行产品工程设计，最后会围绕产品优势进行文案设计和营销策划。从企业用人的角度来看学生的产品设计能力主要体现在产品设计、落地和推广。所以在工作室内学生可以学习到从市场到用户需求的角度的产品设计能力。可以使同学们学到产品从设计到实物的落地，可以学习后期的品牌塑造和产品推广。

五、增加高年级学生的第二课堂

学生在一二年级是打造基础的阶段，到三年级后才有了相应的专业能力，但是很多学生为了能更好的完成学业，对学校的工作室实验室并不积极，一些有能力的学生并不能很好的发挥自己的创造力，打造专业模式的第二课堂可以使学生积极参与进来，提高自己的实践能力。对于后期校企的联合开发有很大的好处，学生熟悉了整个流程后，后期能够从容面对，大大提高学生的产品开发设计能力。

六、结合互联网创业平台

当前互联网已经成为一种趋势，而且还为学生提供了很多实践和创业的平台，很多学校都在猪八戒威客网、一品威客网、创客网站等建立了自己的创新创业团队。这些互联网创业平台是中国新生代威客网站的代表，通过这些平台将学生自己的知识、智慧、创意等，服务与发布创意任务的雇主方，转化为真金白银。学生根据客户需求，进行相应是设计，这大大提高的学生对社会的适应能力，而且在自己感兴趣的任务中提高自己的专业能力，创新能力，并根据客户需求及时学习新的知识结构，可以使学生更早更快的适应社会发展，及早作出职业规划。

我们的学生在一品威客进行了投标参与了一个米兜的酸奶包装设计并中标获得相应的报酬，这大大提高了学生学习的积极性。

我们还在由三位分别来自清华大学、德国卡尔斯鲁厄理工大学、美国斯坦福大学的博士创办的清帆远航网站上参与了“为留守儿童设计一份温暖的礼物”项目，并获得最后一轮的小组第一，虽然最终由于网站最新软件的使用上的欠缺，错失获得奖项，但通过这个项目的参与，我们更加认识到我们在优势和不足。同时我们获得欧特克公司的项目经历证书，为此同学们很开心，后期自发参与清帆远航的有关产品设计的项目，学生的专业实力在实践中不断得到提升。

由此可见，校企的联合开发既可以促进工作室课程与实践的结合，提高实践的质量，而且提高人才的培养，这也需要有相应的制度来保证合作的规范性。通过“走出去，请进来”为学生搭建一个很好地实践基地，使学生获得一个真实的研发经验，时间观念和责任心都将得到提升，为学生将来的创新创业创造一个好的起点。互联网的使用可以开阔学生的眼界，拓展学生的实践能力，能够跟好的了解当前社会发展形势，及时调整自己的知识结构，能够更好的为当地经济转型发展提供高质量的服务。