躬耕在教育的田野上——记河北省优秀教育工作者、昌黎县第五中学校长汤延军

■齐学辉

躬耕在教育的田野上
——记河北省优秀教育工作者、昌黎县第五中学校长汤延军

■齐学辉

清正廉洁、一身正气、身先士卒、淡泊名利，是很多认识汤延军校长的人对他的评价。

1982年高中毕业后，汤延军回到自己的家乡昌黎县歇马台村务农。每天下地干农活，他总会路过村小学的门口，清脆悦耳的读书声，让他总舍不得离开，常在墙根下听上一阵子。母亲是个地道的农民，经常是早出晚归地劳动，家里家外活儿多，劳动力又少，劳累压得那时的她脾气有些暴躁，每每这个时候，母亲总是连吼带拉扯地强行把他拽走：“走吧！走吧！别做梦啦！有这个空儿，都薅一陇苞米地的草了，在这儿瞎耽误工夫！你没那个命啊！”可是年轻气盛的汤延军就是不信命，三尺讲台那是他的信仰啊。

1984年8月县里招一批民办教师，怀揣着对家乡对教育事业的热爱，年仅20岁的汤延军走上了教育岗位。教育事业是神圣的，也是艰苦的，他常年扎根农村学校，甘于寂寞，甘于辛苦，得到上级领导和社会各界的一致好评，2009年，汤延军被授予首批秦皇岛市中小学骨干校长，2013年被河北省教育厅评为第三批河北省中小学骨干校长，并多次被授予市县先进工作者等荣誉称号。汤延军用三十余年的从教经历，诠释了新时代下一名教育管理者的人格风骨、教育情怀和学术风范的涵义。

肩上有学校：临危受命，不负众望

2002年8月，他刚刚担任葛条港乡初级中学校长时，学校不论是硬件设施还是教学成绩，都是全县的薄弱校，上任伊始，他顶着压力，借全县中小学布局调整的东风，积极促成了学校的布局调整改造工作，并得到原国家外经贸部长石广生同志的大力支持。葛条港初级中学更名为碣石中学。当时，社会上对建校紧邻城郊一片唱衰，认为学校离县城这么近，学生会大量流失到县城优质初中去。汤延军硬是凭着对家乡学校的感情，付出了大量的时间、精力，创造了昌黎县农村学校发展的一个奇迹，短短几年，把原本300多人的葛条港中学发展成了1000多人的碣石中学，原本有着薄弱的教学质量的学校一跃成为全县农村初中的领头羊，并连续多年代表昌黎县接收省市县各种验收、检查活动。

昌黎县政府所在地有三中、四中、昌黎镇中三所初中，均匀分布，但教育水平却严重不均衡，三中、四中“两驾马车”并驾齐驱，昌黎镇中招生范围内，大量学生不愿在本辖区就读，强烈要求去三中、四中就读，给县里、局里造成很大压力，县里甚至一度把昌黎镇中更名为昌黎三中北校区，采用三中的模式管理学校，但广大学生家长仍不买账。正是在这种大环境下，2009年8月，顶着巨大的压力，汤延军由碣石中学调任昌黎县第三中学北校区校长，该校随即更名为昌黎县第五中学，与昌黎三中脱钩，独立管理。

汤延军刚刚上任就着手调研昌黎五中各种情况，很快就捋清楚了昌黎五中学校硬件设施严重落后、德育工作几乎虚设、教学不成体系这些主要问题，并及时开展了目的很强的整治工作，积极配合上级完成了十里铺中学并入昌黎五中的工作，四处奔走跑项目，积极争取上级资金443万元，改善教育教学用房，添置教育教学设施，建起标准化运动场……一系列变化，给这所学校注入了新的活力。

到任后，汤延军发现校园门口经常有人打架斗殴，甚至有校内学生参与其中，闹得学生人心慌慌，家长担心。面对这种局面，汤延军整整两个多月都是晚上11点半住宿生熄灯稳定之后才回家。他从加强德育工作入手，安排专职德育教师，通过与学生、特别是学困生谈心，与家长交朋友等各种措施，潜移默化中就改变了学校面貌，校风随之变好。在教学上，逐步形成具有昌黎五中特色的教学体系。随着主要问题的迎刃而解，短短几年，昌黎五中就由不足600人的昌黎镇中发展成了1800多人的昌黎县第五中学，昌黎五中中考一中上线人数从二十多人到一百四十余人，彻底甩掉了“薄弱校”的帽子，昌黎县城区“两强一弱”的局面得以结束，终于形成了三足鼎立之势，教育教学的均衡，从根本上解决了城区择校问题。

随着办学规模的不断扩大，原有的教学楼已不能满足正常的教育教学需要，2016年3月，经多方筹措，新教学楼终于破土动工，由于工期紧，工人们日夜施工，那年的暑假，汤延军没有休息过一天，坚持天天盯工地。临近开学，终于工程进入收尾阶段，那天，教学楼前的路才刚抹面，晚上10点突然下起雨来，汤延军心急如焚，想到还有三天就开学了，刚抹面的水泥这时候被雨水冲刷以后地砖肯定是镶不住的，想到这，他淋着大雨赶到学校，看工地的老师傅正在教学楼下发愁，汤延军赶紧找来在学校住宿的几个老师，一起给路面盖上塑料布，这一切收拾完的时候，已是凌晨两点多了……9月1号开学，初一学生如期坐在了宽敞明亮的新教室里，开启了他们的初中生活。汤延军校长疲惫的面容上，终于露出了久违的笑意。

眼中有老师：薪火相传，春光满园

作为一校之长，汤延军深深地知道，只靠自己的努力毕竟是有限的，只有全校教师都提高了，才能真正提高教育教学质量。青年教师队伍的发展、壮大、提高，是办好学校的希望所在。就这样，他又挑起了培养教师的重担。细节中彰显理念。汤延军每月通览报刊杂志近10余种，重点文章要精读细读，并随时摘抄或是写成心得体会，每学年累积数十万字。他有时还通过QQ群、微信平台把自己的学习经验体会介绍给老师们，有针对性地推荐一些教育教学文章，潜移默化中，老师们受益匪浅。现在，学校老师们学习摘抄教育理念蔚然成风，学生耳濡目染，读书成为习惯，学校成了真正的书香满园的地方。

汤延军总说自己是个业务型的校长。他首先是名教师。教学工作是学校的中心工作，平时，汤延军即使再忙，也要走进课堂听老师们的课，课后与老师们一起探讨，以改进课堂教学。在他的指导下，老师们的教育教学水平大有提高，目前，学校有24名教师被评为市县级骨干教师。

在汤延军的带领下，学校的教育教学改革工作开展得有声有色，使学校获得了可持续发展的动力。学校确立了“科研兴校”“科研兴教”的战略思想，成立了教育科研领导小组，汤延军亲自牵头，各学科分设教研组，以业务能力强、教学水平高的教师为组长，实行分层管理，分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责及考核办法。汤延军在其他方面用钱出了名的“小气”，但在教师培训、外出学习交流活动方面却出奇的大方，教师学习经费足额保证，多年来，北京、上海、广西、新疆等多地都留下了他和老师们求知求学的身影。短短七八年时间，一支师德高尚、业务优良、学识广博、基本功扎实的复合型科研教师队伍逐渐形成。

心中有学生：给学生“松绑”，照亮未来

一直以来，汤延军信奉一句话——“勤能补拙”，他立志做个“躬耕拓荒”的校长。

他注重自身的专业化发展，以表率作用引领教师专业化成长。他经常与同事们交流教学中的得失，分享教学中的快乐。无论工作多忙，都把教学放在第一位，永远不会缺位，不会因自己的忙碌工作而耽误一节课，不给学生留下一丝的遗憾。2015年毕业的学生蒋正午说：“我最爱上汤校长的课，校长懂得真多啊，又幽默，上他的课轻松，不用书山题海的作业练习，我都会啦！”说这些时，孩子的眼神里满满的都是崇拜。

在一次与学生的聊天中，汤延军了解到许多学生晚上写作业要写到11点多，又累又困，长时间被动地学习，精神压抑，甚至有厌学的倾向。他马上意识到“减负增效”迫在眉睫。之后，他开始着手建立和完善“减负增效”的长效管理机制，一方面通过制度落实，建立相应教学流程管理制度，运用刚性制度约束教师教学行为；另一方面通过奖惩机制，树立典型，表树优质课，坚决淘汰不合格的课堂教学方式。鼓励教师运用现代化教学手段呈现教学内容，充分发挥学生在课堂中的主体作用，着力引导学生预习、自学，通过课堂反馈形式将原来的讲授为主转化成课堂讨论、探究为主的新教学方式，从唤起学生兴趣做起，从初中生年龄特征出发，变传统的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，为“书山有路趣为径，学海无涯苦作舟”，提倡教师把课上得有声有色，有滋有味，生动有趣，使学生喜欢学，乐于学。在教学中，体现分层次教学，关注个体差异，满足不同层次学生的需要。与此同时，学校严格执行学生在校集中学习不超过7小时，学生每天睡眠时间不少于9小时，严格控制各科作业量，针对不同层次的学生留不同的作业，禁止任何重复作业和无效的“题海战术“，确保每天作业时间不超过1.5小时，切实减轻学生课业负担。

学生的作业少了，课余时间多了，“松绑”后的一些自制力差的学生又会很快被手机、电脑游戏“绑定”，汤延军想到这一点后，马上着手做“减负”后的配套工作。在学校原有兴趣小组的基础上，增加歌舞表演、播音、足球、机器人、摄影等社团活动，争取给每个孩子参与和展示自己的机会。“减负”除了学校教育、教学改革，还需要家长对孩子的正确引导和同校方的合作，在“减负”后，学校利用家长学校、家长会及校迅通等形式，鼓励家长还一个空间给孩子，让孩子根据自己的兴趣爱好去寻求有可能获得成功的事情，去感受成功。

一系列措施的制定，取得了明显成效。淹没在过度的作业负担中的孩子们，损害的不止是身心健康，还有孩子们的思维，学校通过各方面努力，让学生能真正从这种繁重的拘囿中解脱出来，其意义是深远的。

两袖清风，勤俭持“家”

汤延军一直清晰地记得初到昌黎五中的那一天。

那是让他印象最深的一幕：由于多年在硬件设施方面投入较少，基础设施较差，这所位于城区的学校显得有些破败，那个被称为学校食堂的地方，不过是杂草丛中的三间破旧平房，过了一个暑假，野草疯长至没过一个成年人的腰部，站在杂草丛中，汤延军却风趣地对周围的老师们说：“‘裤子破点儿’不怕，咱缝缝补补，干净整齐就行。”说完就挽起袖子开始拔草。初秋的太阳毒辣辣的，晒得人皮肤火烧一般，看到年近半百的汤校长没说一句话，连水都没顾上喝一口，看到新来的校长这种干劲儿，在场的老师们也二话不说，都跟在后面热火朝天地干起来……三个多小时过去了，杂草全部清理干净了，汤校长的腰都直不起来了，脸上汗水和着灰尘留下一道道黑沟沟，雪白的衬衣变成了花衬衣，爱人为他新上任特意买的皮鞋和裤子更是面目全非。上任还不到半天就这么狼狈，而他看着自己的劳动成果笑着说：“这才有点模样哩。”还没来得及喘上一口气，后勤的邵主任就过来非常严肃地说：“校长，咱学校建校20多年了，暖气管道早已老化，到什么程度呢？这么说吧，如果现在不解决，今年冬天的取暖都不能保证了！”上任第一天的校长，就看到一堆问题迎面而来，学校没有正规食堂，路远中午回不了家的孩子只能自带食物，特别是冬季，学生吃饭难的问题很尖锐；学校暖气管道老化；学生宿舍不规范，不能满足学生正常的入住需求等等问题切切实实地摆在面前，面对这些，乐观的他笑着说：“沉住气别慌，事儿咱一件件办。”

为了让师生有个好的工作和学习环境，他四处奔波，积极争取上级专项资金，努力解决一个又一个问题。由于学校硬件设施需要改善的太多，尽管积极争取上级资金支持，缺口仍然很大，汤延军就以校为家，亲自到一线，在建设物资上严格把关，发挥有限资金百分百的作用。为节约建设资金，他亲自带领学校师生，改善校园破落的环境，甚至自己开挖、焊接、修复、埋设学校取暖管道，就是为了省下雇专业工程队的高额费用。

“喊破嗓子，不如甩开膀子”。汤延军下定决心从后勤保障上首先给学生服务好，让学生有宽敞明亮的教室，住得好的宿舍，吃得饱、吃得好的食堂，平整的锻炼身体场地。他说，这些后勤服务到位了，广大学生才能更好地投入到学习和生活中去。通过汤延军不停地到处奔波，多方争取，全身心的努力，学校高标准学生食堂、学生公寓楼、教学楼拔地而起。多媒体教学设备安装到了每个教室，教学仪器设备齐全，图书藏量远远高于国家标准，学校暖气管道改造完成，学生桌凳、学生微机室的计算机更换一新……然而，与这些形成鲜明对比的是，他自己的办公室却很简朴，不足十平米，一套春秋椅，一个办公桌，一个书柜就是全部家当。

如今，漫步在五中校园，展现在眼前的，是宽敞的教室、现代化的专业室、温馨的宿舍、高标准的食堂、标准化的运动场，蔷薇、月季、木兰、盘旋的紫藤花木成荫，装扮着学校的四季，今昔对比，这所学校完全变了模样。

“没有最好，只有更好，进步就是胜利”，正是有了这位工作作风扎实、敬业爱岗、有着执着追求的优秀校长，带领着昌黎五中人不断努力和进取，才有了今天的昌黎五中，一个融众多荣誉于一身的优秀学校。

“天道酬勤”。与汤校长交流，他总是最怀念倾注了满腔心血的在教学第一线时的那些日日夜夜。多年来的教学实践，他得出这样的认识：教书育人要以德为先，所以，一路走来，坚持着“以德育人”的教育理念。他坚信学校培养学生首先是做人，其次才是做有学问的人，这才是学校对社会的服务目的。他带领全校教职员工始终为“创造适合每一位学生发展的教育”的办学目标而努力着。几十年的风雨兼程，他以他的实际行动，确实做到了清正廉洁、一身正气，无数个清晨，他总是迎着晨光最早一个走进尚未苏醒的校园，开始一天繁忙的工作，无数个傍晚，他总是伴着灯光，带着欣慰和倦意最后一个离开学校。他是个闲不住的人，长年的工作劳累，折磨得他经常头疼、眼睛肿胀，还有颈椎病，有时腰疼得都直不起来，但从没见他请过一天假。学生赵越说：“我对校长的评价就一个字——好！”而面对个人荣誉，他总是推却再推却，“把机会留给同志们吧”，他总是这样说，也是这样做的。

没有多少豪言壮语，没有多少美丽的光环，敢做别人不敢做的事，不依赖他人，不迷信权威，敢于冒险，喜欢独立思考……站在教育这一块精神高地上，汤延军校长以自己的“肩上有学校、眼中有老师、心中有学生”的教育情怀，守望着自己的梦想，诠释着自己平凡的教育人生。年复一年，在教育的田野上，这位“躬耕拓荒”的校长一直在默默地耕耘着，不管过去多少岁月，我们相信其师者之风，始终山高水长。