自主军训模式下学生教官与普通学生身体素质差异性分析研究——以山西交通职业技术学院为例

郭潞霞

自主军训模式下学生教官与普通学生身体素质差异性分析研究
——以山西交通职业技术学院为例

郭潞霞

自主军训是山西交通职业技术学院新时期育人战略的创新之举，也是素质教育工作的特色。研究基于《学生体质健康标准》测试成绩，采用文献资料法、访谈法、数据处理等方法，对比学生教官与普通学生之间身体素质的差异性，研究结果表明：自主军训模式下，学生教官相比普通学生，其体质健康测试各项目成绩均优于普通学生，尤其是耐力和下肢力量提高明显；学校军训与学校体育应走向协同发展之路，二者相互协同、相互促进，相得益彰达到1+1大于2的整体效果。

自主军训；学生教官；普通学生；身体素质

1 前言

《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中华人民共和国兵役法》、《学生军事训练工作规定》([教体艺(2007)7号])等相关法律文献规定：重视国防教育，全面推进素质教育，通过军事训练，使学生掌握基本军事技能，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱国主义等良好的意志品质。

自主军训由学院自行组建军训队伍，包括：新生班主任，军转和退伍军人、学生中选拔出的学生教官。本研究基于《学生体质健康标准》测试成绩，对比学生教官与普通学生之间身体素质差异，为自主军训模式在高校中的发展奠定基础。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

山西交通职业技术学院2015级六系的124名学生教官和130名普通学生。

2.2 研究方法

文献资料法、访谈法、数据处理法、逻辑分析法

3 研究内容与结果分析

3.1 自主军训模式

自主军训模式是新生入学后的军事训练不委托部队来进行，而是由学院自主组成军训队伍来开展，以学生教官为承训骨干，对新生进行体能和基础军事技能的训练。其前提是学生教官必须要具备较好的身体素质，并进行过严格、系统、专业的军事技能训练。山西交通职业技术学院学生教官训练内容参照国家《军事训练》教程，内容包括：身体素质训练，队列训练，军体拳，军事技能训练，军事和会操，阅兵方队演练等。

3.2 自主军训模式下学生教官与普通学生各项素质的差异分析

表1中二年级《学生体质健康标准》测试是指学生教官在进行一年的军事训练后所进行的测试。

表1 学生教官与普通学生二年级《学生体质健康标准》测试各项素质评分均值比较

表2 学生教官与普通学生二年级体质测试各项素质评分差异T检验结果

表1和表2数据显示：

1000/800米的成绩均值差为13.97分，学生教官的成绩明显高于普通学生，且T检验结果具有非常显著性意义(P<0.01)。

立定跳远成绩学生教官与普通学生的均值差也达到了6.38分(P<0.01)，说明学生教官的下肢力量及下肢爆发力得到了明显的改善。

引体向上项目的测试成绩均为最差的一项，唯一一项不及格的项目；数据显示，虽然学生教官成绩略好于普通学生(4.893分)，但是T检验结果并不存在较大差异(P>0.05)。

肺活量的整体评分略好于普通学生4.608分(P>0.05)

坐位体前屈项目的测试成绩，军训教官略好于普通学生4.699分(P<0.05)，结果具有显著性差异。

3.3 自主军训模式下学生教官与普通学生《学生体质健康标准》测试总评成绩的差异分析

表3 抽取的学生教官和普通《学生体质健康标准》测试总评成绩均值比较

表3，横向比较：在一、二年级时，学生教官与普通学生《学生体质健康标准》测试总评成绩均值差值分别为为5.176，(P<0.01)和6.69，(P<0.01)，说明学生教官和普通学生一、二年级时测试总评成绩差异有不断拉大的趋势。

表4 学生教官与普通学生一、二年级成绩变化配对样本T检验结果

表4纵向比较：学生教官和普通学生一、二年级的《学生体质健康标准》测试总评成绩分别增长1.73分(P<0.05)和0.21分(P>0.05)，

4 结论与建议

1.建立由班主任、军事教官、学生教官组成的自主军训队伍，是山西交通职业技术学院的育人特色。通过严格、系统、专业的训练，培养出一批批学生教官，使他们成为学校军训教育的主力军。学生教官不但掌握基本军事技能，提高身体素质，而且在整个过程中也培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱国主义等良好的意志品质。

学校军训与学校体育培养目标上协同呼应，其二者都以育人和全面发展为出发点和理论依据。学校军训的主题和训练项目，可以在体育教学、体育训练中进一步渗透，二者相互协同、相互促进，相得益彰达到1+1大于2的整体效果。

2.自主军训模式下，学生教官与普通学生比较，学生教官日常军事训练对《学生体质健康标准》测试的各项目成绩都有所提高，说明学生教官的日常训练中耐力素质和下肢力量锻炼的较好。引体向上项目，是学生教官和普通学生所测试的项目中成绩最差的，说明我院学生的上肢力量普遍差，提醒我院在今后的体育教学与训练以及自主军训工作方面，应加强学生上肢力量的训练。

通过与《国家学生体质健康标准》2014年修订版相对照，我院学生教官与普通学生的各项成绩偏低，分析原因与我院体育课程设置有关，每周一次的体育课不能满足学生身体素质提高的需求。建议适量增加体育课时，以及体育教师积极引导学生每天进行课外体育活动，增强学生体育锻炼意识。

3.通过数据横向纵向比较，充分说明自主军训模式下，学生教官的日常军事训练，有助于学生身体素质的改善与提高。

学校军训与学校体育训练,其二者都是以身体素质作为基础和目标指向。学生教官的训练与体育代表队的训练形式、内容协同相似，学生的日常军事训练也成为学生参加课外体育活动的又一形式，在培养学生养成良好体育锻炼习惯方面起到了积极的促进作用，是对学校体育工作的有效补充。

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AnalysisontheDifferencebetweenStudentInstructorsandOrdinaryStudentsundertheAutonomousMilitaryTrainingMode——Take Shanxi Vocational and Technical College of Transportation as An Example

Guo Luxia

Autonomous military training is an innovative talent cultivation strategy by Shanxi Vocational and Technical College in the new period, which is also the key of quality-oriented education. Based on the student physical health standard "test scores, this paper uses the literature material method, interview method, and data processing methods to make a contrast between the physical quality of student instructors and ordinary students. Results show that the physical quality performance of instructors is superior to ordinary students, especially in endurance and lower body strength; school military training and the school sports should be coordinated developed to achieve mutual promotion and gain the better result then simply plus the 2 together.

autonomous military training; student instructor; ordinary student; physical quality

G807

A

1005-0256(2017)12-0126-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.052

郭潞霞(1979-),女,山西长治人，硕士，研究方向：体育教学。

山西交通职业技术学院，山西 太原 030031

Shanxi Vocational and Technical College of Transportation, Taiyuan 030031, Shanxi, China.