高中英语教学方法探讨

王珊

【摘 要】英语是使用范围最广的一种语言，在对外交流中发挥着重要的作用，要求我们熟练掌握。然而任何一门语言的学习都是一个长期的过程，不可能一蹴而就。而高中英语，处在一个承上启下的阶段，再加上高考的需要，迫切要求有合适的提高教学效率的教学方法。

【关键词】高中英语 教学方法 教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.090

对于中国的很多学生而言，他们真正开始接触英语是在初中阶段，在这个阶段他们所学到的东西只是英语中最基础的部分，真正比较大的提升是在高中阶段的学习中。然而，由于学生渐渐没了初中开始学习英语时候的新鲜感和好奇，英语课堂对他们而言变得枯燥无味，英语学习变成了一种受罪，再加上课程的繁重负担，使得他们对英语感到一种厌烦。在这样的情况下，提高英语的教学效率，就需要老师下更多的工夫去研究了。下面，笔者将结合自身的一些经历，简单探讨一下一些提高高中英语教学效率的方法。

一、明确高中英语的特点和教学要求

高中英语是一种以大量单词、短语积累的基础之上，进一步进行语法学习、培养英语能力的课程。相较于初中，除了单词短语记忆数量的增加外，还有庞大而又繁杂的语法体系，这些语法如从句、虚拟语气等等，让学生头大却又是高考考察的重点内容。现阶段的教学效率的反映主要是通过考试，当然就需要更多的紧扣考试内容，而高中阶段的考试中，听力的难度有了极大的提高，题量增大，陷阱增多，听力的内容更加丰富；阅读的词汇量大大增加，出现了一定数目的长难句，对学生的词汇语法的积累提出了更高的要求；写作方面，作文的题材内容更加丰富多样，句式运用更加灵活。这一系列的变化所导致的直接结果就是试卷难度的大幅度提升，这样，就要求老师在教学的时候更加注重学生听力、阅读和表达能力的培养，给他们更多的相关练习，提供更加详尽的知识点讲解和相关方式方法。老师应以考纲所要求的能力为目标，展开自己的教学活动。

二、提醒和督促学生做好课前的准备工作

在每一堂课的课前向学生安排适当的预习任务，预习任务不宜过多，以学生能够快速掌握的内容为主。高中生普遍而言有了相对较好的字词短语积累和阅读能力，可以安排他们在课前将课上将要学习的文章熟读，将要求应该重点掌握的单词短语和表达方式等进行记忆，同时勾画并查出课文中所遇到的生词短语，记录下自己在预习过程中所遇到的问题，及时反馈给老师，以便在课堂上提出并进行有针对性的解决。尽量让学生在课前扫清课文阅读方面的障碍以减少课堂上所耗费的时间，进而提高教学效率。同时，老师在课前也应该充分了解该章节内容的重点难点，教学和考纲对该部分内容的要求，收集整理好学生的问题，增加课堂的针对性。

三、课堂上调动学生的积极性，采取适当的措施帮助学生及时消化

说实话，要在高中英语课堂上调动学生的积极性是一件有难度的事情，因为高中英语的枯燥和对外国语言的不熟悉会使得很多学生都是在神游中度过的。这时，老师不能仅仅靠语言的幽默之类的办法，应该为学生设置更多的思考和练习的机会，尽可能充分的活跃课堂的气氛，避免出现死气沉沉的尴尬境地。英语的魅力在于可以让能够进行自由表达的人有一种成就感，多在课堂上提供给学生练习的机会，可以让学生尽快的掌握所学到的知识，至少也可以有一点点的印象。同时，中国人很多都是闭口学英语的，相互的练习机会可以提高学生的口语表达能力，也可以对听力有所帮助。学生也会因为这样的相互练习和偶尔的流利表达而产生学习的动力。

与此同时，英语的基础还是在于大量的积累和记忆，增加在课堂上老师与学生的互动交流，在传授知识点的同时，传授给学生记忆理解的方法。比如，在讲授后面所接动词应该采用动名词形式的时候，就可以编成口诀让学生记忆，当然，更好的方式是让学生自己编口诀进行记忆，并且相互之间进行借鉴和分享。最重要的就是，在课堂上给予学生更多的实践操作的机会，以便于学生更好的进行运用和理解。当然，一个出彩的课堂需要学生与老师的共同配合才能够取得应有的效果，老师能调动多少学生配合自己往往决定着课堂教学的效果和水平。

四、注意督促学生进行平时单词短语的积累

单词短语是英语学习的砖石，学好英语离不开大量的基础单词短语和语法的积累。同时，课堂上所教授的语法和表达方式也需要学生进行及时的巩固才能有效。而高中学生普遍课程任务比较重，往往会顾此失彼，大大减少在英语上所花费的时间和精力，别说课下的积累，甚至是课堂上所教授的东西都不能做到及时的复习，仅仅依靠考试前的突击是难以有好多效果的，不能及时巩固，效率就无从谈起。这时候，就需要老师采取一定的强制性措施，常见的方式有在课上课下进行听写，不定时的抽查单词短语等等，以检验学生对语法的记忆掌握程度。这些办法用于检验知识的掌握可以说是很有效的，但是无法检验学生是否在课下进行了足够的积累。对此，我们可以强制性的要求学生将平时作业练习、考试、上课及课本中所遇到的生单词短语记录在一个本子上，尤其是注意那些一词多义的单词的积累。将这些积累本不定期的进行抽查，并将若干个不同层次的学生组成互助小组，组员之间进行相互的字词积累的帮助和监督。以此确保学生能有一个比较好的知识储备量。

五、按照相关要求增加有针对性的练习

以学生做好相关的知识储备为基础，针对学生的阅读、听力、写作能力进行针对性培养。在课堂上尽可能地让学生按照考试的状态进行听力的练习，课间和课下向学生播放和推荐有趣的英语歌曲和英语电影等等，利用空闲时间对学生进行集中的听力模拟训练。对于阅读，在平时作业中适当增加阅读的篇幅，向学生推荐相关的英文书籍和报刊，在课堂上增加与课堂内容相关的拓展让学生阅读和积累；注重学生对于练习中遇到的陌生知识点的积累和长难句的分析，培养学生泛读和精讀能力。而作文，让学生读积累常用句式和作文模板，经常进行句式仿写、从句运用等方面的训练，引导学生学会学以致用，同时注重口语的表达与交流。

总的来说，高中英语虽然繁杂，但是终究是离不开积累和运用这两个基本的出发点的。高中老师要想有效提高自己课堂的教学质量，就应该紧紧抓住这两个基本点，采用合适的教学方法和措施让学生的学习回到这两个点上，做好监督，才能够有效的提高教学效率，有利于学生的进一步发展。endprint