浅析生活情境在小学数学教学中的运用

杨启萍

摘 要：生活情境教学，就是拉近课程与学生实际生活的距离，让生活渗透进教学中来，让学生在不知不觉中学会知识。小学数学生活化教学十分必要，能够启发学生学习的主动性，能够提高学生的实践能力，提高学生解决问题的能力。所以本文对生活情境在小学数学教学中的运用做了调查和分析。分别从注重生活性的引入、生活情境的创设要基于学生年龄特点、将生活情境和教学要点结合起来以及注重激发学生的兴趣和生活经验四个方面做全面的论述和分析。

关键词：生活情境；小学；数学教学；运用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-282-01

一、序言

生活情境在小学数学中的应用，就是数学教师在教学过程中，将一些实际生活中经常遇到的事情和数学学习的难点、重点紧密的结合起来，让小学生明白数学的真正意义和用途。这样学生才能够真正明白数学的意义，用数学解决生活中遇到的实际问题，让学生感受到成功的快乐，进而对学习数学产生兴趣。

二、生活情境教学的概念及重要意义

1、生活情境教学的概念

教学情境就是学生学习的客观环境。这个客观环境的创建，需要教师、学校和家长三方面共同努力。如学校完善教具教备，教师运用正确的教学方法，创造较好的课堂氛围。家长也同样在情境教学中起着一定的作用。但是这三个因素中，教师的因素起着关键性的作用。情景教学法越来越受到教育专家的重视，如心理学家罗扎诺夫认为，在教师进行教学时，可以采用播放音乐、表演以及做游戏等等手段来创造一个轻松愉快的课堂环境，从而进一步激发学生学习的兴趣和愿望。生活情境教学，就是拉近课程与学生实际生活的距离，让生活渗透进教学中来，让学生在不知不觉中学会知识。

2、生活情境教学的意义

小学数学生活化教学十分必要。首先，数学生活化能够启发学生学习的主动性，让学生更加民主、独立的去解决问题，对学生发散性思维的培养，主动学习数学的习惯有着很好的影响。其次，小学数学生活化教学，能够提高学生的实践能力，提高学生解决问题的能力，让学生更加有成就感，也会更有兴趣去学习。

三、生活情境在小学数学教学中的策略

1、注重生活性的引入

注重小学数学生活性的引入，引导学生在日常的生活中注意观察，或者从书本出发回归到具体的生活实践中去。如在小学数学加法计算的时候，很多学生对这些数字只是一个抽象的概念，但是并不懂得加法的实际意义，所以教师针对学生存在的这一问题，可以将具体的生活知识融入其中。如在学习加法时，老师可以准备一些超市的购物小票做教具，并把这些购物小票的合计数撕掉。将学生分成不同的组，每一个小组可以拿到5个购物小票，这个小组的成员将这些購物小票进行加法计算，最终得出5张购物小票的总额，又快又准确的计算出总额的可以得到小红花或者相应的奖品。

相信通过购物小票计算的教学引入，能够让学生在学习时，也理解到自己计算的实际价值和意义，并且提高了学习的兴趣和计算的积极性。

2、生活情境的创设要基于学生年龄特点

小学生年龄阶段不同，对生活的经历和理解能力也不同，所以在生活情境数学教学过程中，引入生活情境，还要结合小学生的年龄特点去引入，否则可能起不到应有的作用。但是如果对于高年级的学生，摸一摸，数一数的方法反而可能会限制学生的思维，因为他们的发散性思维已经形成，对物体有一定的思考能力，所以简单的直观生活引入，反而会限制学生的思想。所以生活情境的创设，要基于学生的年龄特点。

3、将生活情境和教学要点结合起来

在小学数学情境教学的研究中，还要注意的一点就是将生活情境要和教学的要点结合起来。即教师所创建的教学生活情境，必须是以最终的教学目标为导向的。所创建的生活情境要十分精准，不能够偏离教学要点。不能为了创造生活情境而创造生活情境，而是要为了教学目标而创建生活情境。现在很多教师将生活情境教学的理解仅仅停留在表面上，认为课堂中必须要创建生活情境，以至于教学中时时有情境，最终却将传统的教学方式抛弃，同时也对教学目标淡化，课堂效果依旧不好。小学数学教师在教学中，应该以教学目标为导向，创设契合的生活情境，帮助学生加深对数学问题的学习和理解。

4、注重激发学生的兴趣和生活经验

在小学数学学习中，教师还应该在生活情境创设时，注重激发学生的学习兴趣，引起学生对数学的兴趣。数学源于生活，也是服务生活的。教师可以将数学知识引入到实际生活中，去实际的解决问题，这是数学的最终归宿和出发点。一旦学生认识到数学的真正作用，就会体验到数学的魅力所在，进而更加积极努力的去学习数学。如在讲解“平均数”一课时，教师可以设置一个生活情境，即有一个水坑，坑边写着“水深1.3米，危险勿入”。针对这个牌子，老师可以让学生去计算自己班级的学生哪些入坑危险，哪些不危险。相信通过具体的计算，学生会对平均数有一个更加深刻的认识。

四、结语

综上所述，生活情境教学对小学生更好的学习数学，意义重大。通过生活情境教学，能够启发学生学习的主动性，培养学生发散性思维的培养；能够提高学生的实践能力，提高学生解决问题的能力，让学生更加有成就感，也会更有兴趣去学习。教师通过生活情境的引入，能够让小学生在潜移默化中理解数学知识，理解数学学习的意义和价值。所以本文针对生活情境在小学数学教学中的运用策略，做了十分全面细致的分析。希望通过本文的研究，能够对当代小学数学教师更好的运用生活情境进行数学教学，帮助学生更喜欢数学，也能够更轻松的学好数学。

参考文献

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