高中英语提纲类写作能力的策略与研究

王学成

【摘要】高中英语提纲类写作是高考英语写作热点，以灵活的形式要求考生将要点以相应的文体形式表达出来，教师可以通过不同的训练策略提高学生书面表达成绩。

【关键词】提纲类写作；英语书面表达；文体

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0232-02

提纲类书面表达是高考英语书面表达试题中最常见的一种形式，是近几年高考英语书面表达的热点。它要求考生灵活地运用英语知识，根据相关信息将试题要求的要点完整地表达出来。命题者通常把提纲作文与其他常用文体形式（如书信、电子邮件、通知、通知、演讲稿、便条、记叙文、说明文、日记等）有机结合在一起进行考查，使该类书面表达试题综合性越来越强。

提纲作文的特点。提纲作文就是把文章的情景和内容要求分成块，以条目的形式列出，请考生据此进行写作。这实际上是对考生思路和文章写作范围所作的明确限定。提纲中所列举的要点要全部涉及到，一个也不能遗漏。此题型难度相对较小；要点明确，范围具体；属于半开放型作文，为了提高文章档次，考生应在保证内容要点齐全的同时进行合理而又紧扣主题的发挥；作文答案并不唯一，只要考生所写内容符合评分标准即可。因此，该类型的书面表达具有一定的灵活性，能较好地体现考生的英语思维能力。

提纲作文的写作步骤一般分为：审题，明确文体形式；构思，根据提纲全面构思文章内容，根据内容构思词语和句型结构；完稿，根据构思的词语和句型结构，按照合理的顺序和语言要求，连句成文。注意句子间的正确联系，注意词语的丰富和句型的多样。最忌讳的就是考生受中文提纲的制约，逐字逐句地翻译要点，如此一来则行文缺乏连贯性；考生容易想到什么写什么，致使文章缺乏层次与条理。要想在提纲式作文上拿高分，不妨采用以策略。

一、全面审题，确定层次

1.审主题：认真阅读所给提示，弄清写作要求和写作提纲之间的关系，明确所写文章的主题，然后再围绕主题进行写作。

2.审内容：审查要点，做到要点全面，避免丢三落四、要点不全，更不能错误地理解提纲的意思，还要防止画蛇添足。

3.审层次：最好是三大层次，忌一揽子式的表达，缺乏层次与条理；忌“挤牙膏”式的表达，想到哪儿写到哪儿，缺乏全局观念。

4.审格式：文体不同，格式也不同。书信有书信的格式，便条有便条的格式。5.审人称：要弄清表达时具体需要用什么人称。

二、理顺要点，安排次序

动笔前，要先考虑文章的逻辑性，弄清先写什么，后写什么。若给出的提示层次清楚，可按提示的顺序进行表达，有时提纲类作文所提供的要点顺序并非写作时的顺序，此时就要对题目所给出的要点顺序作适当的调整，并按照一定的逻辑关系。

其次，要注意文章的连贯性。如果仅仅按照试题提供的要点来写，而不考虑文章前后的连贯性，支离破碎的文章即使没有语法或拼写等错误，它依然不是一篇好文章。所以为了使表达连贯，注意使用恰当的关联词、过渡句等，还要结合主题和文字提示适当发挥，增加一些内容，使行文连贯、结构完整，但切忌偏离主题的任意发挥。

三、灵活表达，错落有致

提纲类书面表达提供了较多的文字信息，并且给出了写作要点，考生容易受到提纲的影响，把提纲逐条翻译出来。其实，要点只是写作的轮廓，为了让文章的结构错落有致，就要使用准确、丰富的词汇，还要注意地道而富于变化的句型的使用。一是注意简单句、并列句以及复合句的交叉使用，以增强文章的可读性；二是注意使用所谓高级框架结构的句子，即定语从句、名词性从句、倒装句、强调句等。

四、查漏補缺，修正错误

短文写完后要查漏补缺，看看要点是否齐全；从宏观上以他人的眼光来审视自己的文章，看看表达的内容是否清晰，用词是否妥当，找出错误进行修正。最后要誊写清楚，以保证卷面的整洁美观，从而吸引阅卷老师的眼球。

特别注意

1.细致地研究提示。提纲作文最大的特点无非是要点的确定性和要求的具体性，因此仔细且认真地研究提示是写好提纲作文的关键。只有理解了提示的含义，才有可能抓住要点，明确主题，有效地组织与主题有关的素材。

2.写好每段的主题句。文章各段落中都要有总结性的主题句，通常把每段的首句作为段落的主题句。在理解提示含义后，就要抓住主题，草拟各段的主题句（首句）。首句写得好不好直接影响全文。如果某一段的首句偏离提示要求，段落的扩展就会偏题，整篇文章的扣题性和连贯性就会受到影响。另外，写首句时要注意句意完整，不可将提示中的词组或短语直接作为首句。

3.注意段落间的连贯性。每一段往往各有一定的独立意义，但是，段落之间有着不可分割的联系。行文时要考虑文章的整体性，各段之间要注意衔接，所以要注意用一些过渡词和过渡句，以确保文章结构严谨，行文流畅。

4.要避免中式英语。中文提示并不意味着要用中文打草稿，然后汉译英。中文提示能使人较容易抓住关键点。一旦理解了主题，就应该做到用英语思考，使表达符合英语习惯。

参考文献

[1]林志建，《试题调研》，高考英语书面表达高分技法，2016.

[2]《学英语》，高考写作指导，高三版，32期，2016.