浅谈信息技术手段与物理课堂教学的整合

张玉臣

摘 要：当今世界进入了信息化的时代，信息技术已成为我们这个时代的一种重要技术手段。信息技术的飞速发展，正带动着我们的教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与学科教学的整合已成为我们面向21世纪基础教育改革的新视点。信息技术与物理教学的整合，使物理中的一些内容由静变为动，由抽象变为具体，由微观变为宏观，由单板变得活泼，激发学生学习兴趣，创设教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果，从而使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，为揭示物理奥秘打下坚实基础。

关键词：物理教学；信息技术；整合；多媒体；白板技术；课件

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-254-01

在初中物理教学中，利用信息技术中的多媒体技术、网络技术、白板技术等来创设物理情境，提高学生学习物理的兴趣，实现生活和物理的对接，优化课堂教学等等，都是目前我们很多物理老师研究的问题。信息技术与物理学科的整合对于教学过程的深化改革具有重大意义。下面我对信息技术手段在初中物理教学中应用谈几点体会：

一、 影音媒体、动画的应用使课堂丰富多彩

兴趣是最好的老师。初中生正处于一個求知欲强、接受新鲜事物快的年龄时期，尤其对电脑及网络感兴趣，而多媒体具有的声、光、电的综合效果，恰好迎合该年龄段学生的兴趣。在课堂上，运用多媒体教学手段创设情境，使所呈现的物理情境真实生动，所反映的原理清晰直观、简单明了，可以有效地开启学生思维的闸门，使同学们迅速地进入最佳的学习状态。所以，很多教师在引入新课或讲解新概念及规律的教学中，常常使用相关的视频、动画等多媒体教学手段来创设情境，收到良好的教学效果。比如《声音的产生和传播》这一节，播放自然界中声现象的视频，会将学生带入美妙的声音世界。在讲解《在流体中运动》一课时，使用动画从展示奥林匹克号撞船事故入手，用动画模拟流速和压强关系的实验，用图片和视频分析弧线球、安全线、喷雾器、机翼升力、水翼船等实例，会大大扩展学生的视野，提高学习兴趣和积极性。

二、运用信息技术手段突破教学难点

初中物理教学中，学生仅靠教科书上的文字、图片和教师的讲解很难深刻的理解其本质特征的意义，给学生在理解和掌握物理知识上增加了困难。运用信息技术就可以便捷的解决这个问题。教师可根据教学目标的要求，精心安排教学内容，搜集教学资源，在课堂上运用图象、视频、某些教学应用软件等，帮主学生在信息技术设备的辅助下，直观的感受物理现象及其规律，在教师的引领下深刻的认识物理现象的本质。突破教学难点。例如，学习光的反射、折射知识时，需要作图工具来画出光的折射、反射等。教师可以用几何画板来演示作画过程。学生也可利用交互式电子白板工具栏中的量角器、三角板及直尺等，学生可通过拖拽、缩小、放大或旋转，同时选择不同的颜色来展现光线、法线及界面等，亲自作图，并相互交流、讨论。既激发学生学习的积极性，又锻炼学生的作图能力，加深对知识的记忆及理解。

二、运用信息技术手段培养学生创新能力

物理实验是一种培养动手能力的实践活动，用信息技术手段完全替代实验是不可取的。但有些实验，实验室所能提供的仪器种类是有限的，利用信息技术手段，学生却能在一个模拟真实的物理实验情境下，随意改变某一或某些参数、变量去主动探究，进行猜想、设计、分析、归纳，这能最大限度地发挥学生的认知主体作用，同时也使他们掌握了科学研究的方法，并养成严谨的学习态度。信息技术手段的适度应用，能改变学生对学习的态度和方法，提高他们对知识的认知能力，调动创新积极性、培养创造能力，从而发展了学生的主体能力。

例如在做“凸透镜成像规律”实验时，让学生利用电子白板在一个模拟真实的物理实验情境下，去主动探索成像过程，展示物体在”两点三区”处（即物体在焦点，二倍焦距点处，物体在二倍焦距点外，物体在二倍焦距点与焦点之间，物体焦点与透镜之间）的透镜成像规律，这样既丰富了课堂，又提高了实验效果。

四、运用信息技术手段展示无法实际操作或可视性差的实验

在物理教学中，一些不易观察、有危险性、没有条件或没有足够时间来实现的实验，用多媒体仿真实验模拟演示例如，分子的运动、热机工作过程、高压触电的种类、电路的短路及危害、原子的结构、核裂变和核聚变、α粒子散射实验等在现有条件在课堂上无法实际操作的实验，我们用多媒体课件来模拟，使不易观察到的物理现象变得形象生动，让学生对这些物理现象有了直观的感性认识，加深了对所学知识的理解。

在初中物理中，有很多演示实验，由于现象不明显或视效果差，在教室后面的同学观察起来特别困难。我的做法是利用手机与白板的交互功能，将手机作为摄像头，实时录制实验过程，将录像直接呈现在电子白板上面，或用手机拍下照片，投在幕布上面，让学生清楚地观察到实验的现象和过程，使学生加深对所学知识的理解。

五、运用信息技术手段归纳总结，形成知识系统

课堂小结是巩固和强化新旧知识内在联系的过程，也是教学过程的最后一个环节。因此，教师要依据不同的教学内容和学生的实际差异，遵循计划性、针对性、精炼性和趣味性原则，精心设计一个新颖、有趣、涵盖新知、联系旧知、启迪创新精神的多媒体课堂小结，使学生产生一种“课虽终，理明存；温其故，晓其新；握一钥，开多锁”的感觉。

综上所述，在教学过程中，根据教材的特点和学生的学习实际以及心理特点，恰当的应用现代信息技术手段适时地切入教学环节中，能有效地完成物理课程的“三维目标”，提高学生学习的积极性、提高教学质量、培养学生的全面素质。