论培养小学生数学学习兴趣的方法

罗连贵

【摘 要】数学这门学科作为义务教育阶段的主科，向来地位超然，是其余的相关自然科学的基础和保证，所以说，是否能够学好数学对于我们的学生去学习以后的其他的学科，是有着极为重要的现实意义的。而小学的数学教育又是能促进学生们在幼年的时期就接受数学的相关教育。

【关键词】小学生 学习数学 兴趣与方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.065

小学的数学教学主要是为了促进学生在幼年的时期就接受数学的相关教育，从而能够为这些孩子们将来学习数学打下坚实的基础。我们知道“兴趣是学习的老师，”所以说，培养我们的学生们产生对于数学的学习兴趣就显得相当的重要了。我们进行教育的目的是什么呢？就是希望让自己的教育和教学能够培养孩子们和塑造孩子们的一门学科，因此，一个好的教育教学是能够使我们的孩子们的全面发展得到增强的。

一、从学生角度出发

培养孩子们对于小学数学的兴趣一定要与孩子们的知识结构形成一致并协调，这样的教学才是符合孩子们的全面发展和身心发展的。因为孩子们的世界跟我们总是有些不一样的，我们不可能要求一个小孩子用我们一样的思维去进行对知识的归纳总结和概括。所以我们要想让孩子们学懂数学，就首先要能够站在孩子们的理解视角来进行数学结构的构建，只有这样的教学体系才是符合孩子们的视角的，才能夠激起孩子们学习数学的兴趣。

二、关注学生生活中的数学

在日常生活中注重用孩子们能够理解的知识去引导孩子们学习数学的努力方向。数学向来都是一个运用性极强的学科，所以，我们要在学习数学的启蒙阶段就对孩子们观察生活的敏感性进行着重的培养，让其从小养成一颗善于观察的眼光和将知识运用于实践，又从实践中验证知识的意识，这样必然能够提升孩子们对数学学习的关注程度。

三、从简单学起，不施加过重压力

不适宜过早地在推广“奥数学习”和相关事宜，因为太难的题目出现会不利于培养孩子们进行学习数学的积极性和相关的兴趣。因为一个人的自信心是有承受限度的，小孩子的自信心和积极性也是尤为脆弱，可塑性极强，我们往往看到高年级的女孩学习数学比较困难，是真的因为她们学不懂吗？还是被女孩学不好数学的老旧观念束缚了，所以我们不要一开始就给孩子们太难的题目，给她们造成太大的压力，从而失去了学习数学的兴趣，这样的做法就实在是得不偿失。

四、教会发现问题

思考如何提出问题，让孩子们能够在学习的过程当中既感到学习富有挑战性，又能同时感觉到学习的好玩和学习有成效时的成就感。一个教师最大的挑战不在于怎样讲出一个既定的知识，而在于如何提出一个调动学生思维的好问题，所以我们不妨给孩子们多一些观察和思考，从他们的角度会怎样来理解一个数学方面的问题，这对于孩子们对数学的兴趣提升也是有利而无害的。

五、注重学习气氛，提高学生参与率

设计课堂教学时注意不仅让学生们能在数学的课堂上学到一定的基础知识，还能激发出进一步去继续学习的想法和兴趣，为孩子们今后的数学学习奠定良好的基础。在学习模式的设计当中，要特别注意设计那种能够让师生都可以共同参与和学习的模式，因为小学的孩子们还是比较被动和羞涩的，如果能让所有学生参与到其中，必能大大地提高孩子们学习数学的积极性和效率。孩子们总是天真的，只要我们善于引导，他们会乐于融入到我们为他们营造的愉悦的环境当中，我相信我们如果能够给孩子们一个良好的氛围，那么孩子们对于参与数学学习的积极性一定会大大提高，从而也能够达到提高孩子们学习数学的兴趣的目的。

六、因材施教的重要性

针对不同学习程度的和具备不同学习能力的孩子们进行因材施教，用这样的方法让所有程度的学生们都能够获得成功的愉悦感。成功是兴趣形成最好的催化剂，实际上，我们不难看到这样一种状况，一个孩子往往擅长某一科，他会在这门学科上学得越来越好，学得越来越精通，所以这就是成功的魅力。成功能够大大地提升一个孩子对于自己成功这个方面的信心和下一次行动的动力，我们不妨给孩子们制造这样的机会，让孩子们能够带着成功的愉悦不断地进行学习。

七、把握学生的行为特征和思想方式

利用小孩子在年龄小的阶段所具有的争强好胜的特点，积极地调动起他们的个人荣誉感，在教学的过程当中，我们要积极地去发掘孩子们的闪光点和身上所具备的优点来对孩子们加以表扬，尤其是在孩子们取得长足的进步时，我们更要及时地对孩子们给予表扬和鼓励，这样就能够让我们的孩子们不断地保持学习的兴趣和不竭的动力。鼓励总是令人身心愉悦的，尤其是对于我们的小朋友们来说，一个小小的看似不起眼的鼓励都可以对他们有很强大的推动作用，所以我们不要小看了孩子们的潜力，也不要吝啬我们的鼓励，让我们的孩子们都能够愉悦地成长成人吧！针对小孩子的理解角度和心理特点，在跟他们讲解一个数学知识时，不妨将一些孩子们都非常熟悉的生活场景引入到孩子们的课堂当中来，通过用比较夸张的手法来讲解一些生动有趣的小故事，在故事中间穿插一些数学知识来给学生们留下深刻而直观的印象。因为孩子们是简单的，他们所认识的世界也是有限的，所以没有办法第一时间理解到成人的讲述，我们应该用孩子们的方式来表达，会起到更好的效果。因为我们是孩子们的启蒙老师，所以我们在表达的时候，不管是语言，还是神态，又或者是肢体语言，都要能够具有非常愉悦的状态。以此来给孩子们带来更好的学习体验和感受，并在这个过程当中形成兴趣。这也是能够达到我们的教学目的，同时也能够让孩子们的学习效率得到更好地提升。

综上所述，处于小学时期的学生，这个时期是他们的各项的认知技能都在飞速地进行发展的时期。在这几年的时光里，我们的学生们对于学习数学知识的能力会伴随着他们对数学的兴趣而得到不同的发展。如果在这个阶段的学习过程当中，我们的学生们如果因为缺乏对数学的学习兴趣，从而会产生厌学的心理，这样就会对孩子们今后学习数学造成不可修复的伤害。所以我们有必要在教学的进行过程中讨论如何提高孩子们的兴趣。

参考文献

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