简述高中政治的有效教学方法

刘魁

【摘 要】高中政治教学是新课改的重点组成部分，新课程标准要求高中政治提高学生的整体思想政治素养，树立科学的世界观、人生观、价值观，学会运用马克思主义科学理论分析生活和社会现实。

【关键词】高中政治 教学方法 兴趣教学 实践教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.063

随着教育理念的不断创新与完善，高中政治教学不再满足于教学成绩，更不再止步于学生对知识的记忆或背诵，而是开始关注学生在整个政治学习过程中是否得到应有的思维和能力之锻炼，是否具备运用理论解决现实问题的意识与能力，是否掌握适合自己的有效学习方法，是否享受学习过程，并针对收获颇丰。而这种教学追求就需要教师彻底转变传统教学方法，以新的教学手段和措施为学生提供更好地学习环境与平台，使他们有机会表现自己，有契机独立思考，有兴趣自主参与，更有信心将所学知识学以致用。以下，笔者结合自身的教学经验与总结，简要论述高中政治之有效教学方法。

一、采取兴趣教学的方法，以兴趣带动学习主动性

高中政治在内容上具有一定的难度，理论知识深奥，尤其涉及马克思主义哲学，这种对世界本质的揭示使抽象思维能力初步发展的学生还难以顺利理解。在形式上，体系磅礴，相互之间关联较弱，学习起来也有一定难度。并且其学习方式需要记忆和背誦，这就导致很多学生对政治学科产生负面消极认知，认为政治就是死记硬背。但更让学生和老师头疼的是，很多学生虽然花费大量时间和精力，但还是学不好政治。例如，在学习马克思唯物辩证法的时候，其作为一个哲学体系，包括很多小的方法论，需要学生结合具体的问题来分析理解，但是学生就是在辨析这一步容易出问题，因此仅仅背知识并不是学习政治的良好办法。也正是这种困境使很多学生打了退堂鼓，甚至对该学科产生厌倦情绪，不利于进一步深入学习。这需要教师针对现实问题，从症结处入手，采取有效的措施，帮助学生对政治学科产生内在兴趣，从而具备持久的学习政治之恒心。

（一）降低内容之难度，增强学生的兴趣，激发学习主动性，培养内部学习兴趣

综上所述，高中政治在内容上存在复杂、晦涩难懂的特点，导致学生在理解掌握方面难以顺利完成任务，阻碍兴趣的发展。高中学生已经产生较为强烈的知识获得感，经过教学实践发现，如果学生发现自己能够胜任某一学科领域时，他们的兴趣就会自动发展增强，对学科学习本身产生浓厚的兴趣；但是如果学生一再受挫，就会对自己在该方面的能力产生怀疑，但经过长久努力还难以改变的话，就会自动回避该学科的学习，以此消除焦虑感。因此，政治教学要结合学生的接受能力和阶段性学习能力，适度降低教学内容的难度，使难度恰好呈现在学生经过一定的努力就可以达成的层次，以此顺利激发他们的探究欲和自主学习的积极性，诱导学生逐步对政治学科本身产生兴趣。例如，在学习唯物主义和唯心主义的区别的时候，教师先从较为简单的事例出发，通过一些生活现实状况，让学生评判不同的想法和观点之间的差别，并自主对不同主张进行分类，以此对唯心主义和唯物主义产生初步整体的感性认知，继而再从理论的角度对现象进行抽象概括，以此增强学生的理解。

只有经过这个循序渐进的过程，学生的掌握才能更为扎实，理解也尤为顺利，进而有效促进兴趣的产生。此外，教师还要注意结合学生的个别性和特殊性进行兴趣教学。也就是说，内容的设定并不是一成不变的，即使是一节课上，不同的学生也要有机会接触不同难度层次的知识，都能够有机会获得学习的胜任感与成就感。例如，教师在上课之前先设定好教学整体大的目标，之后再根据学生的个别接受能力，在对学生了解的基础上，对知识进行分层分类，逐步增加难度。而讲课的时候先从小的简单的知识点入手，启发诱导学生掌握疑难重点，从而是每个层次的学生都得到应有的成就感。推动其兴趣之发展。

（二）对政治学科知识进行形式再创造，建立联系紧密的知识系统，以清晰明了的结构线索激发学生的学习兴趣

新课改强调教师和学生都是教材的隐性资源，是教材的在创造者和承载主体，这就树立了学生在知识形式生成过程中的主体性，而教师也是另外一个双主体。教师要想激发学生的学习兴趣，组织开展兴趣教学，必须走出肤浅表面的趣味性，而是要从知识的理性特点入手，启发学生对学科知识进行自主再创造，建立自己的知识体系，能够独立梳理结构层次，形成科学有效的政治学习系统，这对学生兴趣的发展尤为重要。例如，教师可以为学生提供课外辅导性政治书籍，使他们在扩充知识、开阔眼界的基础上，自主进行知识更新发展，建立庞大规范的知识系统，促进学习兴趣的有效建立。

二、采取实践教学方法，以实践创新教学形式，更新教学内容，促进学生实践意识与能力的增强

实践教学是政治教学的必要选择，是激发学生实践意识，提高对政治常识认知的根本途径。政治本身就是一门实践性较强的学科，政治中包括政治、哲学、社会、文化等多个领域，而正是这些领域与人们的生活密切相关，自然学生的生活中也处处体现着政治现象。因此，教师要发挥政治教学的优势，以具有创新性的实践教学来活跃课堂氛围，激发学生的实践参与意识，转移学生的学习关注之焦点，多对社会实践投以关怀的目光，提供实践的内在学习需要。

（一）在日常教学中，以实践案例结合政治理论展开教学，创新教学内容

实践教学需要在内容方面对政治学科进行更新，政治知识与学生的生活和我们生活其中的社会有着情丝万缕的联系，而政治教材的创新与丰富之价值就在于此。教师要善于及时加入与生活相关的实际问题，配合教学理论的呈示，以此推进政治教学顺利进行。例如，在学习我国社会主义价值观的时候，每个时期我们党和国家都对其进行了一定的丰富与发展，教师可以结合实际生活中一些积极的事例，对学生进行讲解，使他们聚焦现实社会。

（二）采取实践教学措施，组织学生定期进行社会实践，提高实践能力

学校和教师要联系社会一些教育机构、政府部门、社区团体、社会公益组织等，定期举办社会实践项目，鼓励学生走入社会，感受体验生活，在实践中深化对政治概念的理解。可见，教师要作为教育合力发挥好桥梁的作用。

综上所述，高中政治教学方法要在关注学生兴趣发展的基础上，创新教学形式和手段，以实践教学丰富教学内容，激发学生的实践意识，调动实践思维，促进能力的综合发展。endprint