论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

项雯

摘 要：文章主要针对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养进行分析，结合的当下小学数学教学发展现状为根据，从小学数学教学常见的逻辑思维模式、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养方法方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的推定小学数学教学的发展与进步。

关键词：小学数学；逻辑思维；思维能力；培养方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-220-01

小学数学教学的主要目的是想要更好的实现学生的和谐发展，在实际教学期间教师在对学生心理情况与相应规律进行重视与分析的基础上，还应结合学生的实际生活情况，使学生正确良好的对数学知识进行认知与掌握。同时教师还应最学生情感与思维逻辑的培养进行重视，其也是小学数学教学的主要基础之一。

一、小学数学教学常见的逻辑思维模式

1、演绎归纳方法

演绎归纳方法在小学数学教学中属于教为常见的逻辑推理方法，各种运算的规律、定理、性质等数学知识主要是通过演绎归纳方法所获得的。

2、比较分类方法

比较分类方法在一定程度上属于各种自然知识学习期间经常使用分析方法的一种，比较方法可使人们较好的对各事物之间的存在的差异进行了解与掌握，其中比较也是想要与逻辑思维主要的组成基础，在小学数学学习前比较分类方法有着极为重要的地位。

3、综合分析方法

所谓综合分析方法主要是利用科学的方法将各种分析研究事件进行充分融合以联系在进行研究的一种模式，在小学数学习期间，学生使用综合分析方法可较好的对何种研究目标的实质进行掌握。

4、抽象概括方法

所谓概括方法主要是将同一種事物的主要性质进行总结的思维逻辑模式，首相方法则是在各个事物中对相同实质进行发现与整理的思维逻辑方式。

二、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的意义

在心理学角度对思维逻辑进行分析，各种思维活动有着较强的多样性，在小学学习期间，数学知识学习有着较为重要的地位与作用，同时逻辑思维也是创造性思维络的主要组成部分，在各客观因素影响下，许多人的对其训练都较为缺失，其中不能通过相应的锻炼对这种逻辑思维进行提升。因此在实际数学教学期间，教师提升对学生逻辑思维培养的重视程度。教师可根据实际教学需求使用动手实践与教具使用等方法使学生对数学知识充分了解，并在这一教学流程中，可较好的对学生的逻辑思维进行培养与提升，为学生的发展创建良好的条件。

三、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养方法

1、结合学生之间的差异提升逻辑思维能力

在小学数学实际课堂教学期间，教师应对各学生之前具有的差异进行重视，并以此基础对学生进行科学的培养与引导，着重对学生的思维进行培养，支持学生独自对问题解决方法进行研究。在时教师应根据实际情况对数学的逻辑性进行相应讲解与引导，各种数学问题的解题方法具有较强的多样性，教师应让学生较好的突破某种思维逻辑方式，让学生在较为正确的解题思路下对各种解题方法畸形研究与探索。另一方面，想要更好的提高学生逻辑思维能力，小学数学教师还应对为学生制定相应的数学知识实践活动，并让学生充分的参与其中。在设计实践教学活动期间应对学生的新区爱好进行充分考虑，并可较好对学生的逻辑思维能力进行培养与提升。

2、明确学生主体地位，提升学习积极性

在小学数学教学期间，学生与教师是课堂教学的主要基础，任何一方都具有较强的作用。其中学生省处于养成习惯、形成性格，具有较强探索欲望的时期。教师应对学生的兴趣爱好充分了解与掌握，并以此为基础明确科学合理的教学方法对其学习积极性进行提升，进一步对其逻辑思维能力进行培养。

例如：在对《认识图形》进行教学过程中，教师可先让学生对各种图形进行充分的了解，这时在结合实际教学情况仍学生对各种图形进行分类，并将同类的图形涂上相同的颜色，其中问学生根据怎样的条件对图形进行的分类。在这种教学方法的运用下，学生可在学习期间具有较强的积极性，并对培养学生的逻辑思维能力具有较强的作用。

3、设计教学课程，明确完善的教学方式

为了更好的在数学教学中提高学生的逻辑思维能力，在实际教学期间教师应对教学课程进行科学设计与规划，明确完善的教学模式，逐渐提高数学课堂教学的生动性与形象性，其中教师应通过学生了解与掌握的知识对新知识进行分析与研究，使学生对成功的乐趣充分体验。在实际课程设计期间，教师应对教学设计那难度进行充分控制，使学生对知识的掌握情况与设计难度具有较强的契合度，同时在结合教学情况逐步提升设计难度。其中教师还应对学生的兴趣爱好进行充分了解，提升教学设计趣味性，让学生在较为轻松愉快的环境中对数学知识进行学习，并不断提升自身的逻辑思维能力。

因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。教学中，教师可采取讲故事、猜谜语、念儿歌、开展游戏等形式，把抽象的数学知识与生动实际内容联系起来，激起学生心理上的需求，使课堂教学环境具有较强的趣味性。

结语：综上所述，在小学数学教学过程中，对学生逻辑思维能力进行培养具有较为重要的作用。因此在实际教学期间，教师应通过结合学生之间的差异提升逻辑思维能力、设计教学课程，明确完善的教学方式方法对学生逻辑思维能力进行提升，为其发展创造良好的条件。endprint