多维引导，让作文教学更灵性

王金杉

摘 要：写作能力是学生语文能力的重要体现，在现代语文教学的过程中，教师应该重视对学生的写作能力的培养，通过强化学生的写作能力，促进学生语文综合素质的提升，而初中阶段是学生成长和发展的关键阶段，因为在初中阶段学生要养成良好的学习习惯，教师还要帮助学生正确地认识语文，领导学生养成终身学习的理念，这些都需要教师有比较科学的教学方法，尤其是在作文教学过程中，教师要激发学生的写作兴趣，帮助学生找到提升自己的写作能力的有效方法，让学生在不断的成长和发展的过程中提升自己只有这样，初中语文教学才能够真正的发挥好自身的价值。

关键词：初中语文；作文教学；教学思考；教学建议

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-193-01

在现在初中语文教学的过程中，教师应该尤其强调对学生的写作能力的培养，写作能力的培养不是一蹴而就的，而是循序渐进地对学生写作能力的培养，应该是制定长远的计划然后实施的过程，在这个过程中我们要根据实际情况灵活的调整，具体的策略，最终目标是提升学生的写作能力，教师可以从各个方面着手，尝试提升学生的写作能力，因为写作能力的提升是各方面的，比如对阅读的理解，对生活的感悟，对相关事件的思考等都有可能提升学生的写作能力，在这个过程中，教师一定要根据实际情况调整教学方法。教师如何多维引导，让作文教学更灵性？

一、保证学生的写作练习时间

写作能力的提升，一定要有时间的保障，因为只有给学生足够的时间，学生才能够提升自己的能力，除了日常的写作教学以外，教师还应该要求学生在课后的过程中，通过写日记写随笔等方式锻炼自己的写作能力，针对学生在课后练习中存在的问题，教授可以进行统一讲解，分析学生问题产生的原因，给学生提供解决问题的建议，让学生在这个过程中真正的提升自己的能力。

二、作文主体回归学生

作文教学是以教师的作文指导为主，还是以学生的作文实践为主，是作文教学必须思考和应予回答的问题。新课改下的语文教学贯穿整个语文课程的是以学生为本即以促进学生发展为本的理念，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程；写作要感情真挚，力求表达自己对自我、社会、人生的独特感受和体验。”

写作不仅是培养学生表达能力的重要途径，更是培养学生个性的重要手段。学生是作文的主人，作文教学要以学生为本，弘扬学生的主体性、创造性，发展学生的个性。作文教学应从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生的需要、情感和发展，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，产生写作的兴趣，从而达到“我口说我心，我手寫我真”。一句话，作文教学应以学生的作文实践为主要活动，学生是作文的真正主体，作文教学应该回归到学生的主体地位上来。

三、学会积累生活素材，灵活运用

所谓“生活是创作的源泉”，教师说各类文学、艺术创作的靈感都是从一些生活中很不起眼的角落产生的，同时也是说，文学创作需贴近生活才能鲜活灵动，避免无病呻吟。因此，老师们要时常引导学生在生活中做一个“有心人”，善于观察和感知生活中的点点滴滴，从而在日常生活和学习中积累素材，激发写作的热情。这样写出来的作文才会有血有肉、才是有感而发、才能反应学生的真是思想。

四、拓展写作范围，激发写作热情

写作水平的高低，与学生写作范围、写作空间有很大关联。如果学生可写的圈子很窄、范围很小，那么时间一长就会感觉无事可写，写来写去一直是那么几件事。因此教师就要帮学生拓宽写作空间，为作文提供更宽阔的素材选择空间。可以让学生在日常写作培训中尽可能多的去接触多样的写作问题，即便考试中有些文体一般不让写，但是至少可以开拓学生们的眼界，为他们的作文提供更多的参考。除此之外也能激发学生的想象力，激发学生去创新写作的热情。

五、对学生的审题立意进行指导

初中阶段的作文多以命题或话题为主，围绕某一段材料进行论述或说明。教师通过日常教学积累不难发现，初中生的思维能力尚不成熟，对事物的认识尚不全面，在写作时对材料的把握并不十分准确，加上日常的写作中，又缺少对作文题目的审题训练，作文不切题、偏题、离题或立意不够深入，对材料的分析流于表面，这也是初中生作文能力得不到提高的一大主要原因。在日常的作文训练中，并不需要每次都进行一整篇文章的写作，可以让学生学会学会审题，并列出标题和构建完整的写作大纲，老师对学生的写作大纲进行指点，找出其中的不足并加以改正。

当然，与此同时教师应当教授给学生正确的审题技巧，让学生对材料进行反复的阅读，寻找到作文的立意切入点，并列出所需写作的题目，然后再进行下一步的写作，你这样的方式来训练学生对材料的把握能力和理解能力，同时提升学生对材料的分析能力，使其能够在作文写作时清晰流畅的表达，为学生写作指出正确的方向。

六、关注细节，从小事做起

在学生的语文作文中最容易犯的错误之一那便是语句不通顺，我们都知道初中生的语言表达能力还不够强，所以写出的文章总会存在一些语句不顺的问题，关于这一点，老师可以建议学生多阅读一些文章来提高语感，也可以让他们在阅览一些课外书的时候，把美文美段摘抄下来，每天早自习的时候就让他们拿出来多读多看并记忆，多积累一些实用的素材。

总之，我发现初中语文的作文教学需要教师从各个方面入手，以学生为中心，关注其写作技巧和写作方法的训练，同时培养学生的创新能力，为其今后的作文写作打好基础。

参考文献：

[1] 马苏云.浅议初中语文作文教学.中国校外教育：中旬， 2010.

[2] 王红霞.浅谈初中语文作文教学.新作文：中学作文教学研究，2011.endprint