浅析初中语文教学中的多元化教学方法

贾杨熙

摘 要：初中语文教学中，采取多元化教学，充分结合情境教学手段，能寓教于乐、寓理于情、润物无声。它不仅能提高学生的学习兴趣，而且能引导学生深入情境体验，更加深了对知识的理解，感知意境，让课本平板的文字变成了生动活泼的立体画面，从而让学生在审美愉悦中主动地学习语文知识，提高语文素养。

关键词：初中语文；教学；多元化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-163-01

创新是近年来教学中的新的理念和追求，也是所有教师在教学中应当秉承的教学目标，如何在教学实践中切实的贯彻落实，培养学生的创新能力是教学实践中一项非常重要的课题。

一、培养建构求异思维

在具体开展初中阶段语文学科知识内容教学实践工作的过程中，初中语文学科任课教师要紧密结合现行教材中具体涉及的语文学科知识性教学内容，为学生针对性设定和呈现适当的课堂教学讨论问题，并以此督导初中学生开展基于多个差异化角度的求异思维训练。例如，在讲授《长江三峡》的过程中，教师可以在分析文本艺术特色的过程中，实施开放式教学提问环节，督导学生基于自身已经实施的课本文本阅读感知活动，初步阐发自身对散文《长江三峡》文本艺术特色的阅读感知，同时督导学生通过倾听本班其他学生阐发的观点，针对自己的认知观点展开系统化完善修正，从而不断提升自身的语文學习思维，为创新性学习能力的顺畅有序发展提供支持条件。

二、联系实际生活创设情境

在教学中，可以根据课文情节内容、人物形象等，通过还原尽可能逼真的环境氛围、动作表演等将学习内容融入相应的情景之中，从而加深学生对课文的理解和感悟。如分角色朗读、角色表演等。初中语文课文本身具备很多的表演素材，可以充分利用这些素材，创设表演情境。如《皇帝的新装》中，骗子织布的动作，老大臣观察的动作，我们让学生现场给全班表演，学生们为了表演，自然对课文是认真的去研究。在《孔已己》教学中，我们以讲台桌作为酒店的柜台，请学生表演酒店里的情境。在《范进中举》教学中，让学生表演范进发疯的情节。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然会加深对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。在一些说明文的教学中，情境表演有时也会起到意想不到的效果。语文教材离不开作者对生活的感悟，学生的生活经验也影响着其对文本的理解。在教学中，除了通过模拟重现课文中的人物形象、故事情节来增强教学效果外，还可以运用学生现有生活体验来加深对课文的感悟，如在学习《烈日和暴风雨中的祥子》（片段）中，先让学生谈自己在烈日和暴风雨中有过的体验或所见所感，唤起学生的共鸣，从而更深刻的领悟课文中祥子的悲惨命运。

三、运用媒体创设情境

媒体情景是指根据教学需要，选择一定的教学媒体，通过在教学内容的呈现中使用录像、电影、音乐等多媒体手段创设的学习情景。初中语文课程中这方面可引用的资源是极其丰富的：如七年级（下）《乡愁》有关本文的四个意象：邮票、船票、坟墓和海峡可以通过多媒体来展示；《苏州园林》、《南京大屠杀》、《开国大典》这些课文可以通播放相关的电影片断来再现当时情景。塞·罗杰斯说，音乐是唯一的宇宙通用的语。利用音乐使学生进入课文情境，体会感情、感受意境，是极好的情景创设方式。音乐有着特殊的激发和感染力，我们可以充分利用音乐的魅力，去激发学生的想象力和创造力。如《春》这一课教学中，在学生了解课文结构后，给学生放瓦格而纳的《四季组曲》中的春部，要求学生闭上眼睛聆听音乐，同时想象课文中的画面。在音乐的旋律中，学生仿佛置身于春天的原野，尽情感受到春天的气息。在诗词的教学中，更可以多加运用与之相对应的古典名曲来使学生沉醉在诗词的意境中，特别是中国的传统音乐本身与古典诗词密不可分，相互辉映。八年级的《送元二使安西》这首诗，若要让从无离家体验的孩子去体会分别的那中滋味，用语言来引导他们的感情进入诗中情境和意境，实在是有点勉为其难。这个时候给学生放古曲《阳光三叠》，凭借音乐独特的感染力来使课堂充满了那种离愁别绪，在凄凉婉转的音乐中，学生进入诗的意境，自然能体会诗句的妙处。

四、发散思维给创新插上翅膀

教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时的对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。

初中学校的教育应当紧跟社会发展的需求，在初中语文的教学过程中，教师要注重学生创新能力的培养，采取多元化教学，同时也要采取切实的措施来有效提升学生的创新思维，培养发展学生的创新能力。

参考文献：

[1] 莉 萍。浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].科海故事博览，2011

[2] 马列锋，张柠。浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].济宁省教育学院学报，2014endprint