小学数学学生提问能力培养探究

摘 要：在小学的数学课堂上，课堂提问是十分重要的课堂上的互动方式。因为课堂上的互动不仅能够传递出老师所要表达的内容，同时通过互动的方式，学生们也更容易接受老师所表达的东西，并且印象较为深刻。因此，在小学数学课堂上老师要培养学生的问题意识，从而激发学生学习的乐趣，提高教师教学的效率。本文针对小学数学课堂上课堂提问存在的问题，进而提出如何在数学课堂上培养学生的问题意识，为广大师生提供帮助。

关键词：小学数学；提问能力；培养

问题意识对于学生的成长和发展有着非常重要的影响。长期以来，受到传统的教学模式的影响，学生的问题意识淡薄，甚至有的学生不敢质疑，学生的学习处于一种“零问题”的状态。因此，在教学的过程中，教师应该注意到培养学生的问题意识的重要性，鼓励学生提出问题，帮助学生解决问题，培养学生的问题意识。

一、 课堂上学生提问存在的问题

首先是教师掌握提问的答案。数学的课堂是比较注重学生的发散性的思维方式的，许多的问题都是没有确定型的答案的，但是在实际的课堂上，教师是控制着课堂的提问的答案的。学生从进入学校以来，都被教育要尊敬老师，他们从心底都是敬畏老师的。并且，由于老师较为年长，而且懂得比学生多，所以，在双方的对话过程中，教师拥有先天的优势。所以，在提问以及解答之后，孩子都本能地听从老师，就因为对方是自己的老师，就完全地不管对错，而认为老师的话就是对的。这种把老师的话当成神圣的行为从本身来说就是不平等的。其次，在教学过程中很多学生都不会提问。很多时候学生们提出的问题都是教师策划好的，学生只能够在教师控制的范围内进行提问，当学生们跳出这些框架之后，教师也会把学生的思维方向拉回来。这种一问一答的教学方法，很少能够给学生的思维留下较大的余地，学生们在学习的过程中，也没有主动权。

二、 培养学生们问题意识的策略

（一） 教师要转变教学方法

小学数学教师要不断地充实自己，提高自己，学习新思想、新方法。只有数学老师学习了新思想、新方法，才能够在实际的教学中使用创新的教学方法。在遇到问题时候正确地分析情况，灵活地开展工作，创新教学方法，成为一个合格的数学老师。在课堂的教学过程中，很多学生在课堂上虽然已经了解了许多的知识点，但是在自己私底下做作业的时候，却有很多的题仍旧不会做。而这些难题需要依靠与老师的提问来解决。也因此，老师必须充分发掘学生没有问题后的有问题，不能把课堂中学生的没有问题看作没有问题。其实，在课堂上，学生面对新的知识点的时候，脑子里有千奇百怪的脑洞，而此时，如果老师能够抓住学生那时候的认知，就能够发现孩子们的创新点。因此，老师要学会问学生问题，抓住教学的重点难点来向学生提问。老师可以趣味性地发问，让学生体会到回答问题的乐趣，从而提高学生的学习效率，激发学生真正地去学习。

（二） 重视学生在课堂中的主体位置

教师在提问中掌控问题答案忽视了培养学生的问题精神，在教学中也是以教师为主的，长期以来，这种以教师为主的课堂教学模式，限制了师生之间的平等交往。虽然老师相对于学生来说，是一个有学问、知识渊博的长辈。但是，当二者建立一种相对平等的关系的时候，这样对于老师教学来说也是有很大的好处的。二者是一种以朋友的方式来进行交流，也因此，当学生出现问题的时候，也愿意积极主动地去和老师沟通交流，从而，老师也更容易发现学生所遇到的难题，构建温馨和谐的课堂氛围。因此，教师应该转变自己是课堂上的权威的观念，让学生充分发挥自己的主体性。同时也可以让学生能够自己发表自己的观点，教师也要创设让学生能够提问的情境，鼓励学生更好的参与到课堂教学过程。

（三） 激发学生的提问的兴趣

兴趣是学生们学习的最好的动力，学生们认真学习的最重要的条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生们求知欲和不懈学习的基础。如果孩子们有了提问的兴趣，对于老师来说，在教学中也能起到事半功倍的效果。对于小学生来说，他们都希望被家长和老师鼓励和表扬，使自己的成果得到認可，这样也能够激发他们进一步认真的学习的动力。因此，数学教师在学生提出问题的过程中，应该合理的对学生进行鼓励和表扬，例如用赞美性的语言和肯定的眼神与学生进行交流，来增加学生们在学习中提出问题的信心。即使学生们提出的问题没有针对性，老师也不应该多加指责，能够站起来回答问题就是学生们乐于学习的表现。在这种被激励的氛围中学习，不仅能够提高学生们提问的兴趣，更能够使学生们在学习中充分地发挥自己的聪明才智，使学生们的学习达到了更好的效果，促进初中数学教学的进一步健康发展。

（四） 创建良好的氛围，鼓励学生提问

课堂教学是培养学生学习兴趣的主要的阵地，创造一种和谐的课堂氛围是培养学生的问题意识的一种前提。我们知道，如果想要培养学生的问题意识，首先就是要学生积极主动地去参与到学习的过程中来，给他们提供一个参与的平台，创造一种良好的民主的参与氛围。因此，在教学的过程中教师应该转变传统的教学方法，构建和谐开放的课堂教学模式，鼓励学生参与到教学活动中来，在课堂中畅所欲言。只有这样，学生才能真正地参与到课堂中来，并且能够积极主动地去思考课堂中的问题，做出自己的创新的思维。在实际的小学的数学课堂教学中，教师要更多地设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一个方程式，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。

总之，从以上几个方面来说，数学知识能够在教师和学生的交流互动中变得简单有趣，使得数学的学习能够变得事半功倍。同时，能够发挥出学生的自主学习能力，创新学生的思维，培养学生能够发现问题，进而提出课堂上遇到的问题。在教学中，我们把培养学生的提出课堂中的问题当作一种相对重要的事情去做，只有这样，学生也才能够在课堂之上敢问，会问，学生也能够在学习过程中培养自己的创新精神以及创新思维。

参考文献：

[1]王金珠.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2015，（4）：195.

作者简介：

吴婷，重庆市，重庆市秀山县里仁镇中心校。endprint