游戏进入课堂 快乐学习英语

摘 要：游戏是孩子们喜欢的活动，是调动学生学习兴趣的有效方法。本文结合自己的教学实践，对如何进行低年级的口语教学，特别是如何激发小学生开口说英语的欲望进行了探索。总结了以情境贯串整个口语课堂，突出教学游戏化的教学原则与具体方法。

关键词：游戏教学；英语口语；学习兴趣

一、 教学内容分析

本节课为《新起点英语》（一年级起点）二年级上册Unit 3 My Friends的口语复习课，复习与人物外貌有关的六个词汇，能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句，并能在适当的情境中得以运用。

1. 知识目标：能够听懂，会说与人物外貌有关的六个词汇，并在情境中运用。

2. 技能目标：能够在本课谈论人物外貌的活动中，积极运用所学语言进行表达和交流。

3. 情感目标：通过和同学的合作活动，培养互相帮助、团结有爱的精神。

4. 教学重、难点：询问和回答人物外貌特征的功能句。

5. 教学方法：游戏教学。

二、 教学环节设计

40分钟的课堂按时间如下：

（1）导入2分钟。

（2）复习单词5分钟。

（3）复习句型8分钟。

（4）小组活动12分钟。

（5）活动展示10分钟。

（6）情感渗透3分钟。

三、 教法设计

（一） 让学生主动参与到教课中来，激发学生学习兴趣

1. 沟通师生情感，培养学生积极向上的情绪。

例如，课前师生互致问候（歌曲：Good morning to you）

【设计意图】上课伊始，教师就和学生一起唱歌互相问好，既拉近了师生的距离又激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够无拘无束、轻松愉快的学习，并且很快地进入了英语学习的状态，为本节课的学习做好准备。

2. 采用新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。

例如，复习单词时，采用游戏：Pose King 和哈哈镜的游戏。

【设计意图】通过PPT“哈哈镜”和pose王，来检查学生对单词的掌握情况，目的是避开学生对单词的机械化的重复。激发了学生的学习兴趣，鼓励学生开口大声的朗读单词，加强学生对单词的记忆。

（二） 运用丰富多彩的教学游戏，激发学生学习兴趣

游戏教学是让孩子集中注意力并降低学习难度的最有效的方法。通过游戏教学，我们把抽象复杂的教学内容形象简单化，这样孩子就能更容易地理解和掌握复杂的教学难点。

1. 英语找茬游戏。

小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计了多种找茬游戏。例如T：Whats missing？

【设计意图】教师让学生通过找“什么不见了”这个小游戏，帮助学生复习本单元与人物外貌有关的单词，因为单词闪现的比较快，所以这个游戏仅仅能抓住学生的注意力。

2. 英语角色游戏。

为孩子创设轻松、自由的环境，提供游戏需要的道具。本课我设计了一个话剧表演《白雪公主》。通过童话剧，让孩子对人物进行描述。孩子们的参与度很高，激发了低年级学生参与英语口语课堂的兴趣。

3英语智力游戏。

内容包括猜谜游戏、听力游戏等。它能帮助孩子们获得成功和产生愉快的情绪。例如T：I have a new friend.（我有一个新朋友。）

【设计意图】小组讨论（自主学习）来完成相应的学习任务，在这一环节中，谁来回答问题具有不可预见性，因而这个活动富有趣味性和挑战性，学生非常喜欢。学生能够通过和同学的合作活动，互相展示各自的特长，发扬互相取长补短，共同进取的精神。

4. 英语音乐游戏

针对小学生喜欢唱歌，跳舞，教师可以把一些教学内容有机的改编成歌曲，例如T：Lets sing.

【设计意图】教师自编歌谣，再配以简单的动作和音乐，满足了二年级学生好动的心里愿望，最后设计了男女同学比赛，更加激发了学生说的愿望，达到了很好的学习效果。

（三） 游戏教学法在低年级口语课堂的使用技巧

1. 利用教材内容激活情境。

利用实物、图片、简笔画或实体进行教学，有助于清楚的把所要教的单词、短语或者句子表现出来。例如T： So， who is pretty？ Ss： He is handsome./She is pretty.

【設计意图】教师用大家熟悉的动画人物出场，一下子就调动了学生的学习兴趣，并通过人物之间的强烈反差，通过反义词和近义词的不同，真实、形象地展现在学生的面前，教师通过PPT出示图片，使英语生活化，具体化，加深了学生对单词意义的理解。

2. 利用体态语言引导情境。

教师的身体语言即是一种无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充，配合修饰作用。教师的表情，亲切而信任的目光，期待而鼓励的眼神，可以使学生充满自信，消除恐惧感，让学生全身心的投入到情境中去。

3. 开展趣味性游戏丰富情境。

在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学。例如T：Lets make a dialogue。

【设计意图】把同学们喜闻乐见的动画人物引进课堂，并且让学生进行分组练习，分组展示，而且说好了还有老师的奖励，这样学生就非常乐意去尝试对话，也愿意张口说英语，加强了口语练习。

4. 运用多媒体手段拓展情境。

随着教学多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段。例如，本课最后情感渗透部分，老师做了一个简短的视频给大家观看。

【设计意图】现在的孩子大多都是独生子女，他们不懂得谦让，大多数都是以自我为中心，老师设计了这些残疾的孩子的照片和非洲受难的孩子，让学生切切实实的体会到，世界还有这么一类人群，他们同样是我们的朋友，我们要伸出援助之手帮助他们！

四、 教学反思

本节课是我参加全市的一堂观摩课。本课的主要目标是通过多种形式的语言活动，帮助学生复习与人物外貌有关的六个词汇、以及能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句，能够在本课的各项活动中，积极运用所学知识进行表达和交流，逐步培养良好的语言表达能力。学生在课堂上表现非常好，整节课他们都能积极参与到课堂教学中来，课堂学习气氛活跃，教学效率高，教学效果好。

参考文献：

[1]蒋素荣.小学英语兴趣教学智创意与实践[J].教育教学论坛，2010，（8）：49.

作者简介：

孙珊，甘肃省金昌市，金昌市金川总校第六小学。