用生活理念构建语文教学新课堂

一切知识来源于生活，语文知识更是这样，只有结合生活开展小学语文教学，才能够更好地保证语文教学的有效性，使学生的语文综合能力得到有效提升。因此，这就要求教师在具体的教学过程中，应该注重结合学生的实际情况和教学的实际内容，开展生活化的教学，使学生的语文综合能力得到提升，充分保证小学语文教学的有效性。生活化的教学模式才能够使学生从枯燥的教学理论模式下脱离出来，为提升学生的语文综合能力奠定良好的基础。

一、从生活中挖掘语文素材

由于许多小学生的各方面综合能力还不够强，缺乏一定的认知水平。因此，在小学语文教学过程中，教师应该给予足够的耐心和精力。在小学语文教学过程中开展生活化教学对于解决传统教学模式中存在的问题，提高语文教学的有效性奠定了良好的基础。所谓生活化教学，也就是把语文教学和实际生活紧密联系在一起，在生活中找到语文的痕迹。通过这样的方式，会使学生在生活中对于语文知识有更加深入的理解，充分保证语文教学的有效性。

例如，在学习《吃水不忘挖井人》的时候，教师从生活的角度来引导学生，使学生知道感恩。在生活中有许多感恩的素材和内容，教师要引导学生善于引导学生发现生活中感恩的素材内容，让学生在生活中对于所学习的内容有更加全面的理解。吃水应该感谢挖井的人，而在生活中，我们需要感谢的人有许多。因此，教师应该注重加强引导，使学生能够在学习到语文知识的时候，对于感恩这个主题也有很好的理解，充分发挥语文教学的有效性。

二、创设生活化的教学情境

当前，在小学语文教学过程中，教师应该注重把情境教学与生活化教学融和在一起，从而有效保证小学语文教学的实效性。通过情境教学，可以让学生对于语文知识有更加直观的感受，对于活跃的课堂氛围有更加浓厚的学习兴趣。这样学生会在生活中了解到学习语文知识的乐趣，学习的效率会得到有效的提升，充分保证语文教学的有效性。所以，为了能够更好地保证语文教学的有效性，教师应该注重创设生活化的教学情境，采取更加有效的措施开展语文教学。

例如，在学习《月亮和云彩》的时候，教师可以结合生活实际创设教学情境。例如，教师可以让学生回想一下自己对于月亮和云彩的观察，说一下他们有什么特征，通过这样的方式，学生就会感觉到语文学习与自己的生活紧密相连，学生学习语文知识的兴趣就会得到很好的激发，学习的效率会大大提升。

三、以丰富的形式展现生活

在小学语文课堂教学中开展生活化教学，教师应该注重以丰富的形式来展现生活化教学。教师要努力利用丰富的形式展现生活化教学的内容，使学生在生活中加深对于语文知识的理解。例如，教师可以充分借助多媒体的作用，更加形象生动地展示生活中的语文知识，加深学生对于语文知识的印象，提高语文教学的有效性。在学习《夕阳真美》的时候，教师可以重点利用多媒体把生活中的夕阳更加形象生动地展现出来。通过这样的方式，学生会感觉到学习的内容与自己的生活之间有着密切的联系。学生对于语文知识的理解会更加深入，学习的效率自然会得到很好的保证。

四、布置生活化的作业

在小学语文教学过程中开展生活化教学，教師应该注重布置生活化的作业，使学生能够通过生活实践完成作业，保证学习的有效性。在生活化教学理念下，教师应该围绕学生的生活开展教学活动，在教学的各个环节落实生活化教学的理念。通过这样的方式，保证小学语文生活化教学的有效性，使学生的语文综合能力得到提升。例如，在学习了《北大荒的秋天》之后，教师可以布置这样的作业，让学生在网络上或者生活中查找北大荒相关的内容，了解北大荒的秋天。布置这样生活化的作业，学生学习的效率会得到有效提升。

五、开展生活化教学评价

在小学语文教学过程中开展生活化教学，最后一个环节就是开展教学评价。教师在开展教学评价的时候，应该注重围绕生活展开。教师应该针对学生生活化学习开展的实际情况，给与适当的评价。教师在评价的过程中，应该鼓励学生开展积极的生活实践，对于学生的优异表现给予肯定。通过这样的方式，使学生的语文综合能力得到有效提升，实现素质教育的最终目标。

在小学语文教学过程中用生活理念构建语文教学的新课堂，对于提升小学语文教学的效率，提升学生的语文综合能力有着重要的作用。因此，这就需要教师要注重创新教学模式，优化教学方法，采取更加有效的措施开展语文教学。

陆亦梅，江苏镇江扬中市外国语小学教师。endprint