浅谈巧用“成功”培养孩子树立自信心

金龙

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-055-01

自信心与成功是相辅相成的，有了自信心容易获得成功，而获得成功，又可增强自信心。古人云“失败是成功之母”，对孩子“成功是成功之母”。只有先体验成功，孩子才容易增强自信心。自信心是指个体相信自己的能力和精力的一种主观倾向，简单地说，就是对自我的确信程度。提高孩子的自信心在孩子的成长过程中是非常重要的。怎样帮助孩子建立自信心树立我能行意识，我觉成功训练这门课程对于孩子的自信心的建立有很大的帮助。我们教师在其中也起到了至关重要的作用。

一、树立正确的观念

要想提高孩子的自信心教师就需要了解孩子的身心状况、关注孩子的情感、关注孩子的人格素养。作为一名教师必须摆正自身的位置，构建民主、和谐的气氛，师生能够在轻松愉悦的氛围中学习、反思、探索、实践，达到师生间的相互交流，相互沟通、相互启发，甚至是相互补充，这样才能最大程度培养孩子们树立自信心。

二、创建成功的体验

成功的体验能够让孩子正确的认识自我，是促成孩子自信心形成的最基本、最重要的途径。自信心是建立在成功的基础上的，成功会增强孩子们对战胜未来的自信，因此教师在教学中，一定要创造更多的机会让孩子多一些成功的体验。在教学过程中，教师可有意地为自信心不足的孩子设计一些极易成功的问题，以保证这些孩子可成功地解决这些问题。同时教师还要抓住机会积极鼓励他们，对他们的能力给以肯定，使孩子能够感受到自己价值与能力。从而帮助孩子建立自信树立我能行意识！

三、采取恰当的策略

在教学中，学生是学习的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极、主动地参与。教学活动是教师与学生双方互动的过程。鼓励孩子能够把现在的我与过去的我进行比较发现自己的变化，在变化中找自己的收获，在收获中建议自信！认识自己的成就和能力，这样学生才能发展自己的能力并有效地完成任务，从学习中获得满足，勇于自我挑战，提高孩子的自信心。

四、设置适当的目标

当一个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意，信心十足，而将成功归因于任务容易相运气好等外部原因时，产生的满意感则较少。这就是归因理论。即使说如果学生将学习成功归因于偶然的机遇，或者将学习失败归因于能力不足，都会降低其学习的自信心；相反，如果学生将学习的成功归因于自己的努力和能力，将学习失败归因于自己努力不够，而非能力不足，会增强学生的学习自信心。教师应引导学生将学习的成功与努力、能力而不是运气相联系，将学生学习的失败与缺乏努力而不是与无能相联系，这样会使中学生的学习自信心有显著提高。因此通过教师对学生进行归因训练，则能充分激发学生的求知欲并明显提高他们的自信心。

五、教师要对学生进行正确评价

教师也应摒弃传统的单一评价方式，建立多重评价标准。改变过去用一把标尺去衡量学生的做法，建立多重评价方式，去寻找每个孩子身上的闪光点和其身上独有的魅力。比如有的孩子表达能力不好，但却有较高的绘画才能；有的孩子可能不善于跑可是歌卻唱得极好，有的孩子善良、有的爱劳动、有的关心班级等等。总之教师应该相信每个孩子都是独一无二的，都有其独有的优势，教师要给予每个孩子积极地肯定和鼓励，帮助他们形成对自己各方面能力的客观评价，从而建立较高水平的自信心。具体的做法有：比如，定期评选劳动标兵、绿色环保少年、读书能手，小作家等等。在批阅日常作业的时候，发现学生有闪光点的地方就可以及时用言语进行鼓励；如你真棒！在撰写评语的时候，针对每位孩子的不同表现和个体差异，给他们每个人“量身定做”评语。让孩子能够在老师批注和评语中，体会到自己的优点，体会到自己的能力，体会到自己的别具风格！对于学困生，教师更不能对其施加过大的压力，而应倍加真诚地关心爱护，否则其成功的可能性会降低，从而影响其自信心。除此之外，教师在评价、测验后要给出具体明确的评价反馈，帮助学生进行科学的归因。教师如何被评价学生，是影响孩子正确认识自我的因素之一。因此，正确的评价对提高孩子的自信心有着积极作用。总而言之，教师的评价应基于孩子的自身努力和进步为基础，评价的内容也不能仅局限于考试成绩，应顺应新课程标准的要求，积极尝试主观与客观评价相结合、自我与他人评价相结合、成长记录袋式的发展性评价的评价，注重情感运用、促进孩子的良性发展，并且让孩子有改正错误的机会，将有助于使孩子树立自信心建立“我能行”意识。

在孩子成长的过程中，体验到成功，然后受到赞美，会对他产生不可估量的影响，赞美是春风，它可以带给孩子温馨和舒畅；成功是火种，它能够点燃孩子的憧憬和理想。在孩子生活的环境里，我们应该努力创造条件，善于捕捉机会，让孩子在成功的体验中获得强大的自信。endprint