历史故事在初中历史教学中的运用

摘 要：学生最开始接触历史就是从一些广为流传的历史故事中了解来的。历史故事中包含有很多生动而又有趣丰富的情节，也很容易让学生能够对其产生深刻的印象。在教师教学的过程中，为了能够使得学生能够更容易的去学习历史知识，记住历史知识，提高学生们的学习兴趣，教师也应该利用历史故事吸引学生的注意力，帮助学生理解历史知识。本文将从初中历史的教学出发，提出历史故事在初中历史教学过程的重要性以及如何进行初中历史的教学，为广大师生提供帮助。

关键词：初中历史；历史故事；策略

在进行历史教学的过程中，我们不能够只关注课本上的历史知识，更应该关注在教学的过程中注重培养学生的情感和人格。在进行历史教学的教学内容设计的时候，教师如果能够选择一些相对来说较为积极而又有教育意义的历史故事进行教学，不仅仅是能够提高学生们的学习积极性，活跃课堂上的氛围，同时还能够帮助学习了解历史上的人物，行为榜样作用，帮助学生形成良好的人格。

一、 在历史教学时利用历史故事的意义

（一） 有利于丰富学生的知识内涵

我们知道，初中生在每节课短短的40分钟的上课时间所能学到的东西是十分有限的，而且学生的注意力也很难集中。许多老师要照顾到教学进度，不会给学生普及更多的历史故事。但是，进行历史故事这种教学方式，可以弥补教师在上课的时候的不足，延展课堂所教的知识，及时的给学生补充与所学内容相关的课外知识。并且，教师在教学的过程中可以借助视频和声音的方式进行教学，在教学过程中，教师可以通过相关的优美的视频和动听的音乐来吸引学生更多的关注到所学的内容中去，从而提高学生们的关注度。

（二） 有利于帮助解决难题

初中历史教学是相对于宽泛的传统的课堂，它的问题较为分散，主题相对不是很突出，利用历史故事教学可以帮助学生牢记一些相对复杂的历史难题。并且，一个课程大部分只有一个主题，研究的问题是来源于教育教学的重点难点问题，很多都是学生无法在上课的过程中去记住这些历史难点。上课的过程中，教师无法顾及每个学生的学习进程，所以学生可能在上课的时候可能无法解决学习中的困难。有些学生历史知识比较丰富，有些学生历史知识相对不丰富，记历史知识比较困难，而老师利用历史故事进行教学，也可以帮助学生去理解这些历史内容，提高自己的记忆效率。

（三） 有利于学生的自主学习

现代课堂是一种以学生为主体，教师作为一个引导者的一种教学方式。通过教师去讲一些历史故事，可以引导学生的学习兴趣，甚至主动的去利用课下的时间去学习自己所不会的难点和重点的问题。教师可以对学生在自主学习过程中遇到的疑问进行答疑和指导，在学生跑偏的情况下进行指引。在这个的整个学习过程中，学生有较大的学习自由，可以选择自己所喜欢的内容进行了解学习，掌握更多的历史知识，了解历史发展脉络，丰富自身的知识内涵。

二、 在初中历史教学中进行历史故事教学的策略

（一） 开展历史故事演讲活动

每个学生在课余时间，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活动。在班级进行抽簽，或者让学生积极主动去和大家分享自己的朗读的历史故事。这些故事可以是一个人物生平，或者是自己最喜欢的一个历史上发生的故事，也可以是自己对历史的感悟。通过与班上的学生进行交流与分享，同学们因为有了动力，在日常生活中就会积极主动的去积累，去读更多的历史故事，这样不仅积累他们的朗读的素材，更是教会他们去热爱生活热爱生命。老师也可以在班上举行一些诵读会，鼓励学生开口朗读优秀历史故事文章，培养学生的朗读语感，激发学生对于历史故事的兴趣和表达欲望。

（二） 老师加强引导

在初中阶段，学生更容易去模仿自己老师的行为。因此，一个老师如果喜欢读书，平时也爱分享自己所看的书目，也会带动学生去读书。老师要时刻注意培养自己的爱读书的兴趣，扩展自己的历史范围。比如，可以在上课前的几分钟的时间，分享给学生自己所看的关于历史的书目，讲一下书本的大概内容，鼓励学生在课余时间也去看看这本书。通过这种方式，学生也会在不知不觉之间多看了很多书，知道了很多的历史内容。老师也可以在班中办一个图书角，鼓励同学们把书籍带到教室中来，各自分享各自所看的书籍。通过轮流的交换，大家每个人都会多看很多书。也可以定期让学生们来分享自己看的历史书目和自己所得到的感悟。总而言之，教师要尽可能地培养学生的能力水平，提高学生自主学习能力。

三、 进行历史故事教学所存在的问题

虽然通过历史故事进行教学已经受到了广泛的关注，但是在进行历史故事的过程中也存在了很多的问题。首先是存在准确度不够的问题。对于历史故事的问题的解读可能有些老师存在着一些偏差的现象。使得历史故事在实行的过程中，往往与课本内容混为一谈，在对知识进行传统的填鸭式的教育的过程中，忽视教师与学生之间的沟通交流，无法真正的实现历史故事的目的。其次，是在进行历史故事的过程中缺乏准确的方法。进行历史故事的过程中，教师可能采取了错误的方法，违背新课改的要求，不利于学生的健康发展。最后是进行历史故事的过程中，存在一些滞后性。对传统的教师来说，进行灌输式的教育成为教师所采取的较为根本的方法，新课改所提倡的在教学过程中采取历史故事的方法并不一定能够在实施的过程中得到足够的重视，因此导致了历史故事上的滞后。

总之，历史课堂教学就是老师将历史过程中的优秀内涵借助上课的方式有效的教给学生，目的就是让学生能够感受理解和欣赏语言所带来的独特感受。历史教学也是老师、课本、学生之间三者之间的友好交流，学生作为主体，由于在年龄的差异，在思想和知识的积累上，和老师都有较为明显的不同。因此，作为初中历史教师，在教学的过程中，必须充分发挥引导作用，引导学生的学习环境，为学生创建良好的学习环境同时重视学生在学习过程中所得到的感悟，为培养学生的历史学习积极性做出不懈的努力。

参考文献：

[1]徐波.历史故事在初中历史教学中的运用[D].南京师范大学，2011.

[2]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012，（19）.

[3]练辉灵.浅谈历史故事在初中历史教学中的运用[J].都市家教月刊，2014，（4）：63.

作者简介：

罗跃成，重庆市，酉阳土家族苗族自治县麻旺初级中学校。