小学语文写作教学策略研究

摘 要：作文，是教师和学生公认的难点内容。但是作文教学，有利于培养学生观察能力、思维能力、语言表达能力以及想象能力，对于学生语文素养的提升具有深远的影响。因此，在小学语文写作教学中，教师必须不断进行教学反思和总结，切实探究出符合小学生发展的教学模式。此次研究主要是针对小学语文写作教学策略展开分析，希望能为教学工作者提供参考。

關键词：小学语文；写作；教学策略

一、 前言

现如今，小学语文写作教学质量普遍较低，学生缺乏写作兴趣。为了解决此种教学问题，教师有必要不断完善和创新作文教学途径，培养学生作文写作兴趣，使学生掌握更多的写作技巧和知识量，从而提高学生的作文写作能力，使文章更加具有真情实感。

二、 加强阅读是提高写作水平的重要基础

在小学生作文写作过程中，普遍会出现没有内容可写的情况，不知道运用哪些语言或者事例，充实自己的文章。追究其根本，关键在于学生的生活阅历有限，阅读范围比较狭窄，缺乏很好的作文题材。因此，在小学语文写作教学过程中，教师在选择一定的时间范围，组织学生阅读一些文章，以提升学生的阅读量，扩展学生的视野，由此学生才能不断累积更多的内容，写作水平也会逐渐提升。所以，教师需要有意识的结合阅读教学与写作教学，在阅读教学中，教师需要明确教学目标，学生除了需要掌握课本教材中的文章之外，还应当阅读一些课外书籍，通过学习掌握更多的写作技巧，从而在作文写作过程中灵活运用各种修辞手法，丰富文章情感。此外，着重培养学生的阅读习惯，良好的阅读习惯，对于学生阅读能力的提高至关重要。学生只有不断阅读，才能够累积更多、更好的词语、语句；同时也会对文章也更加深刻的认识，使自己的作文思想更加深刻。比如说：在文章《山雨》的教学中，教师便可以引导学生，注意分析文章中优美的语句，以及作者所运用的修辞手法，鼓励学生进行仿写，以此在景色描写类型的作文中，熟练运用，写出一篇优质的作文。由此可见，教师必须对阅读教学提高重视程度，从而为提高学生的写作水平奠定基础。

三、 激发学生的创作情感

根据实践调查可知，宽松愉悦的课堂氛围，更加有利于师生之间的沟通交流，促进师生情感的升华，从而提高课堂教学质量。因此，在小学语文写作教学中，教师在向学生讲解作文写作方面的知识时，教师需要尽可能的为学生创建出一个轻松、融洽的环境，放松学生身心，激发学生创作灵感。比如说，在写“珍惜资源”类型的作文时，教师可以利用多媒体技术，在课堂上播放相关的视频、图片，使学生直观的了解到资源对于社会发展的重要性、资源的紧缺性、存在哪些浪费资源的情况等等。通过营造出此种教学情境，有效的提升了学生课堂参与性。而对于一些相关性较强的内容时，教师首先让学生有基本的认识，然后给予学生充足的思考时间，接下来帮助学生归纳学生头脑中的内容，整理写作素材，明确写作思路，最后落实在笔头。通过此种作文写作教学方式，学生写作灵感得到充分激发，思维长时间处于活跃状态，由此培养了学生写作兴趣，提高了写作质量。

四、 扩大学生眼界，鼓励学生观察生活

小学作文写作，目标在于学生能够对身边的事物进行准确的描述，同时文章情绪饱满，内容真实。因此，在小学语文作文教学中，教师应有意识地引导学生，注意留心观察身边的事物，比如说小动物的生活习惯、草木的发芽成长、或者是一件小事的起因、经过和结果等等。也可以培养学生写日记的习惯，将自己每一天的所见、所闻、所思、所想，全面的记录在自己的日记本中，尽可能地将自己在学校、生活中发生的事情，以还原真相的方式记录下来，从而为后期的作文写作奠定基础。对于学生的学习表现，教师需要及时进行指导和帮助，面对学生的闪光点，给予表扬和肯定，最大程度的激发学生写作积极性和主动性。教师也可以多在课堂上，阅读一些比较优秀的文章、或者是学生中优秀的作文，不仅能够累积学生的知识量，同时也可以培养学生看、听、想的能力。除此之外，考虑到小学作文与学生生活之间的密切性，教师应当使学生意识到，生活才是写作的源泉，鼓励学生积极地走进生活，感受生活，发现生活中的点点滴滴。最真实的才是最有情感的，学生如果能够通过作文写作表达出自己的情感，必将会提高自己的作文写作水平。同时，小学生正处于认知世界的初级阶段，对所有接触的事物都感到新颖和好奇，给予学生此种特点，教师在指导学生进行作文写作时，可以带领学生走出教室，感悟生活，体会大自然，通过亲自接触，认真观察，从而激发创作灵感，提升作文写作水平。

五、 总结

总而言之，写作教学属于小学语文教学的重要组成部分，在培养学生语文综合素养方面至关重要。因此，在实践教学过程中，教师必须将写作教学与阅读教学合理的结合，精心创建教学情境，引导学生观察生活，感悟生活，从而激发学生写作兴趣，不断累积写作素材，最终提升自己的写作水平。

参考文献：

[1]王平.小学语文写作教学方法研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，（34）：268-269.

[2]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015，（24）：202.

作者简介：

刘珍荣，湖南省衡阳市，衡东县荣桓镇荣桓完小。