构建创新课堂 开展中学语文优质教学

摘 要：创新是人类发展的动力，中学语文教学亦是如此，语文教学要想实现长远的发展，必须要进行自我革新。文章主要阐述了怎样构建创新课堂，开展中学语文优质教学，旨在优化中学语文教学，激发学生的语文学习兴趣，强化其对语文知识的学习，进而提高语文素养。

关键词：中学语文；创新教学；策略

一、 引言

新课程改革后，语文教师要想紧跟时代发展的潮流，切实有效的提高自身的教学质量，就必须结合新课改的教学要求，不断创新自身的专业教学，帮助初中生更好的进行语文学习。初中生具有一定的语文学习基础，长期的语文学习导致其对语文的兴趣度不高，这在一定程度上会阻碍初中生的语文学习。针对此，语文教师要有效结合学生的兴趣爱好，创新初中语文课堂教学。

二、 尊重学生主体地位、精心设计教学内容、激发学生语文学习兴趣

教育改革之后凸显了学生的课堂主体地位，这对初中语文教师的语文教学做出了良好的教学导向，初中语文教师要充分尊重学生课堂主体地位，了解班级学生的语文学习特点以及学习需求，结合学生的兴趣爱好开展语文课堂教学活动。为确保课堂教学质量的有效提高，语文教师要做好充分的课程准备工作。仔细钻研语文教学的具体内容，明确本节课的教学目标，结合语文实例教学需要以及学生的语文学习需求，有目的、有计划的开展初中语文课堂教学，选择同学们感兴趣的内容作为教学辅助，充分激发学生的语文学习兴趣，将其注意力引入到语文学习中。

三、 多媒体教学情境、有效课程导入、活跃课堂气氛

纵观当前的初中语文教学，教师在课堂中一味按照自己的所思所想开展授课，同学们毫无语文学习兴趣，还要迫于考试的压力，被动的接受语文教师所传授的理论知识，这样的语文教学，其课堂教学效果可想而知。新课程改革之后提高了对语文课堂教学的要求，语文教师不仅要注重对学生理论基础知识的传授，与此同时，还要加强对学生语文学科核心素养的培养，这就促使初中语文教师要不断革新自身的语文教学。多媒体教学技术已经被广泛的应用到我国的教学之中，初中语文教师要创新自身的语文教学，可以充分借助多媒体教学技术，创设与课文内容相关的教学情境，以此开展课程导入，令人耳目一新的语文教学模式，有效地激发学生的语文学习兴趣，充分调动了学生语文学习的主观能动性，引发学生独立思考，以积极主动的姿态投入到本节课的语文学习中，有效地提高了课堂教学质量和效率。

四、 小组合作、巧设疑问、提高学生实践探究能力

小组合作是当前广受教师好评与喜爱的教学模式，其有效地培养了学生的学习自主探究能力，由此，初中语文教师也可以将小组合作学习引入到课堂教学中，以培养学生的语文探究能力。学生学习的动力起源于思考，教师只有引导学生独立思考、自主探究，才能帮助同学们强化对语文知识的学习。因此，在初中语文教学过程中，教师要培养学生的质疑能力，通过提出疑问，引导学生发现语文学习中的问题，并且结合小组合作探究，最终有效地解决问题。在进行小组合作时，教师首先要科学的划分小组成员，以确保小组合作的流畅性，确保每位同学都能够参与到语文课堂学习中。其次，结合课文课本的具体内容，这是要提出問题，引发学生独立思考，以此来培养学生的质疑能力。在提出问题之后，教师要组织各小组进行讨论分析，各小组成员结合自身的语文所学，各抒己见，沟通交流，合作探究，共同找到解决问题的答案。在解决问题过程中，这些答案可以转化为语文知识，提高同学们的语文知识储备能力，而有效的沟通交流可以提高学生的语文学习能力。通过小组合作学习，巧设疑问，提高学生的质疑能力，而且通过互相帮助，共同进步，还可以提高同学们的实践探究能力以及团队协作能力。

比如说在学习《斑羚飞渡》这节课时，本篇课文的故事性比较强，而且蕴含者深奥的人生哲理，初中生在学习起来有一定的难度，教师可以通过小组合作学习的模式，引导学生通过合作交流，强化对本节课的学习理解。在完成课程导入之后，开展小组合作之前，教师要提出问题。“斑羚为什么要飞渡？其是怎样飞渡的？”“在种族灭绝的生死关头，老斑羚群体体现出了高贵的精神，每一只老斑羚的死意味着年轻斑羚的生，但是，老斑羚同样有生存的机会，他们不选择死亡不行吗？”“你怎样理解斑羚群体表现的这种精神？”同学们带着这些问题，开展小组合作，通过阅读课文，互相交流，在交流过程中，体会了斑羚飞渡当中的自我牺牲精神。最后，教师要进行总结升华，这是有了老斑羚的自我牺牲，其种族才能生生不息，这对现代的人类生活来说则是一种启迪，只有抱着自我牺牲、甘于奉献的精神，人类的生命才会绵延不绝，以此来帮助同学们充分掌握这篇课文。

五、 多样化语文教学、拓展第二课堂、提高学生语文素养

传统的语文教学仅限于语文课堂中，但语文课堂教学，其时间以及空间是有限的，短暂的语文学习时间无法满足学生的语文学习需求，因此，教师要不断创新自身的语文教学模式，多样化语文教学，积极拓展第二课堂，在培养学生理论联系实际的过程中，提高初中生的语文素养。语文教师可以在班级内创设“语文世界”，为同学们提供大量的、不同类型的课外阅读书。除此之外，还可以结合语文教学实际，给同学们播放相关的影片，帮助同学们更好地理解课文所学，以补充语文课堂教学资源不足的情况。积极拓展第二课堂，语文教师要结合其他教学单位，定期举办各种类型的活动竞赛等，以丰富同学们的课余生活。比如说“五四青年诗文朗诵大赛”“成语大赛”“国学经典竞答”等，鼓励同学们积极参与到各项活动中，同学们，为了更好地参与比赛，无形中提高了学生的语文素养，充分发挥第二课堂的教学价值。

六、 总结

总而言之，初中语文教师要积极响应新课程改革的号召，不断创新自身的语文教学，采用多样化的教学方式激发学生的语文学习兴趣，调动学生的语文学习积极性，引导其在语文学习过程中养成独立思考、自主探究的学习能力，帮助其更好地进行初中语文的学习。

参考文献：

[1]孟文丽，赵红霞，崔悦.新课改下中学语文教学创新研究[J].科教导刊（下旬），2017，（02）：132-133.

[2]贾琼.运用创新理念 打造高效初中语文课堂[J].读与写（教育教学刊），2017.

[3]邓玲.关于构建中学语文高质高效教学模式的思考[J].基础教育研究，2016.

作者简介：

刘丽萍，四川省资阳市，雁江区伍隍镇初级中学。